語文課堂教學應發揮教師的教學機智

鄭斌??

[摘 要]小學語文課堂教學中應充分發揮教師的教學機智，即在新課導入時、在閱讀教學過程中、在教學評價時都應積極動用教師的教學機智。只要教師能夠靈活運用教學機智，教學質量就會得到不斷提升。

[關鍵詞]小學語文；教學機智；新課導入；閱讀教學；教學評價

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）12001901

教學機智簡單理解即為教學智慧。教學機智是教師專業素養的一種重要體現，是教師多年教學經驗的一種有效總結。在課堂教學中往往會出現各種意想不到的動態生成，為應對課堂動態生成，教師必須積極動用自身的教學機智。

一、新課導入時應發揮教學機智

新課導入為一堂課的開始，新課導入質量的高低將直接影響接下來整個課堂教學質量的提升。小學語文教師必須積極動用自身的教學機智，讓教學機智為新課導入增光添彩。

例如，教學《黃山奇石》時，語文教師本打算運用多媒體的形式導入新課，沒想到剛一宣布新課教學主題便有學生說道：“去年我和爸爸媽媽一起去了黃山，黃山確實有很多奇石，千奇百怪的?！甭牭綄W生這樣說，語文教師立即決定改變新課導入方式，讓這個學生為大家描述黃山奇石。學生在描述的過程中，其他同學也聚精會神地聽著。從他們認真傾聽的表情中不難看出，他們此時已然緊隨該生的語言進入了黃山奇石的想象當中。該學生描述完畢后，語文教師再用多媒體呈現出黃山奇石的相關視頻。看到視頻，學生們對黃山奇石以及接下來的課文學習也充滿了更多的好奇心。

在以上新課導入片斷中，雖然新課導入與原本設計的教學內容略有差異，但產生的效果卻比之前要好很多。之所以產生這樣的導入成效，與語文教師有效運用教學機智存在著必然聯系。

二、閱讀教學過程中應發揮教學機智

閱讀教學為小學語文課堂教學的重點內容。很多語文教師為提升閱讀教學質量可謂煞費苦心，但取得的成效往往并不明顯。語文閱讀教學是一個極為復雜的過程，為提升教學質量難免需要運用教學機智。

例如，教學《黃山奇石》時，經歷了基本的閱讀教學流程后，語文教師發現班里很多學生的臉上均生出倦意，呈現出懨懨欲睡的狀態?？吹酱朔N情景，語文教師并未生氣，腦筋一轉，隨即說道：“同學們，我想你們當中有很多同學都應該到過很多地方旅游，這些地方也許不如黃山那么美麗，但也是極具特色的。接下來，有哪位同學想和我們說一說?。俊痹挳?，學生們紛紛舉手，表示想要回答問題。有學生說道：“我曾經去翠磯山旅游過。翠磯山中的紅樺林讓人極其難忘，紅黃色的樹皮嬌嫩可愛，筆直的樹干直插云霄。站在峰頂可以看到不遠處的太白縣城，再加上不絕于耳的松濤之聲，仿佛置身于歷史的洪流之中，讓人感慨萬千。翠磯山山勢陡峭，植被繁茂，是一個天然的旅游勝地。它不經絲毫修飾，卻美得如此自然、動人……”其他學生也紛紛發言，臉上的倦意早已煙消云散。待學生發言完畢后，教師再組織他們對課文內容進行學習，學生也變得更加精神抖擻了。

研究表明，小學語文閱讀教學中教學機智的運用是必要的，有利于促進閱讀教學質量的提升。因此，作為一名小學語文教師，在具體的閱讀教學中必須積極動用自身的教學機智。

三、教學評價中應發揮教學機智

新課程改革要求小學語文教師在課堂中應積極、科學、有效地運用教學評價，運用教學評價的力量激發學生的語文學習興趣，調動學生的課堂參與積極性。為提高教學評價的有效性，小學語文教師在評價過程中同樣應運用到教學機智。

例如，教學《黃山奇石》時，一個學生將課文朗讀得有聲有色。于是，教師夸贊道：“嗯，讀得很好，非常有感情！老師讀得都沒有你好，希望你在接下來的語文學習中能夠再接再厲?！甭牭浇處熃o予這個學生如此高的評價，班里有些學生似乎不高興了。其中一個學生嘴巴嘟囔著說道：“讀得有那么好嗎？我感覺一般??！”聲音雖然很小，但教師和其他同學卻真切地聽到了。于是，語文教師微笑著說道：“事實上，我們班還有很多同學的朗讀也是極有感情的，對于此點老師感到非常欣慰。希望今后你們能夠在朗讀方面多下功夫，爭取比老師讀得還要好。”聽到教師這樣說，其他學生也興奮起來，因為他們也得到了教師的夸贊。

教學評價中運用教學機智是十分必要的，合理、機智地進行教學評價也是一名合格的語文教師必須具備的專業素養。作為一名小學語文教師，在具體的教學評價中不應過于死板，而應靈活運用自身的教學機智。

總而言之，教學機智是語文教學過程中教師智慧的重要、集中體現。為提升小學語文教學質量，語文教師在課堂教學中應積極發揮教學機智的作用。當教師能夠成熟運用教學機智時，即代表該名教師已然成長為一名合格的小學語文教師了。

（責編 劉宇帆）