基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計策略

【摘要】長時間以來，高中教師在英語教學(xué)活動中，過于重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的地位，片面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，整個教學(xué)活動緊緊圍繞考試進(jìn)行，使得教師在教學(xué)活動中所能發(fā)揮的作用受到限制，給課堂教學(xué)帶來了一系列的問題，不僅影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，更影響的英語教學(xué)水平的提高。基于這種情況，本文深入分析了高中英語教學(xué)中師生協(xié)同發(fā)展的重要性，并在此基礎(chǔ)上，對高中英語教學(xué)提出了幾點教學(xué)設(shè)計策略，希望能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學(xué)師生協(xié)同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生協(xié)同發(fā)展；高中英語；教學(xué)設(shè)計

【作者簡介】鄭琛，安徽省淮南市第一中學(xué)。

隨著我國新課改的不斷深入，我國高中英語教學(xué)工作取得了一定的成果，但由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在高中英語教學(xué)中，仍然有一部分教師教學(xué)觀念落后，其仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，這不僅對學(xué)生英語能力及其學(xué)科核心素養(yǎng)的提高有著消極的影響，更不利于了整個英語教學(xué)水平的提高，嚴(yán)重限制了高中英語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。為了能夠有效解決這一難題，本文在師生協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上，對高中英語教學(xué)進(jìn)行分析與設(shè)計，以促進(jìn)高中英語教學(xué)中的師生共同發(fā)展與進(jìn)步。

一、基于師生協(xié)同發(fā)展的重要性

師生協(xié)同發(fā)展的理論基礎(chǔ)來源于協(xié)同論，協(xié)同論認(rèn)為在若干個系統(tǒng)之間，盡管每個系統(tǒng)的屬性各不相同，但在各個系統(tǒng)共處的同一環(huán)境當(dāng)中，各系統(tǒng)之間存在著一定的聯(lián)系，它們之間既相互影響又相互合作，在這一過程當(dāng)中，只要把握各系統(tǒng)之間的正確關(guān)系，通過一定的手段對各個系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，就能產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而促進(jìn)各個系統(tǒng)的共同發(fā)展與進(jìn)步。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生和老師兩個系統(tǒng)之間就存在一定的關(guān)系，也就是說，協(xié)同論完全可以在英語教學(xué)中發(fā)揮作用，能夠很好地激發(fā)兩者之間的協(xié)同效應(yīng)。因此，基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計有著很高的可行性，其不僅能有效提高學(xué)生的英語能力和素質(zhì)，還能提高英語教學(xué)的水平與質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)教師和學(xué)生在英語教學(xué)活動中共同進(jìn)步與發(fā)展。因此，在高中英語教學(xué)設(shè)計中，一定要積極貫徹協(xié)同論的理念，利用協(xié)同效應(yīng)促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

二、基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計策略

1.發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計的協(xié)同策略。在高中英語教學(xué)設(shè)計中，想要實現(xiàn)師生的協(xié)同發(fā)展，首先要確定兩者發(fā)展的目標(biāo)，對兩者的發(fā)展做一個合理的規(guī)劃方案，然后根據(jù)發(fā)展目標(biāo)不斷對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修正與優(yōu)化，保證教學(xué)設(shè)計的實用性和科學(xué)性，使師生都能在科學(xué)的道路上發(fā)展、進(jìn)步。在這一過程中，對于高中英語教師，一方面加強對自身專業(yè)技能與理念的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，及時更新自己的教學(xué)理念，以適應(yīng)新時代高中英語教學(xué)的需要；另一方面，教師同樣應(yīng)當(dāng)刻苦努力，鉆研教材，加深對高中英語教材的理解，同時，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)注，加深對學(xué)生的了解，從而開展針對性教學(xué)，為學(xué)生制定合適的發(fā)展目標(biāo)，從而使得高中英語教師在實際教學(xué)工作中不斷進(jìn)步，而高中學(xué)生的潛力以及能力也能得到充分的發(fā)掘與培養(yǎng)，這對他們今后的發(fā)展有著十分重要的意義。例如，教師就英語教材《module 3》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，主要是為學(xué)生介紹美國的奴隸制度，幫助學(xué)生了解美國文化，為了有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以以“奴隸制”為主題，在課堂上以講故事或者引用的形式開展教學(xué)活動，以該目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定師生協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。比如，作為教師，可以在教學(xué)中將講故事和教學(xué)設(shè)計相結(jié)合，從而制定導(dǎo)學(xué)案，以講故事的形式幫助學(xué)生了解美國“奴隸制”的相關(guān)內(nèi)容；而對于學(xué)生，通過的教材的仔細(xì)閱讀，然后再結(jié)合老師給出的導(dǎo)學(xué)案，在掌握教材的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，還能深入了解這篇文章的核心思想，從而了解美國的文化。通過這種方式，高中英語教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計能夠很好地實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，而師生之間也能很好地激發(fā)協(xié)同效應(yīng)，在幫助學(xué)生掌握英語知識的同時，還能實現(xiàn)教師教學(xué)能力的提高。因此，在基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計之中，教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計之間的協(xié)同性，這樣才能提高基于師生協(xié)同發(fā)展的英語教學(xué)模式的效果，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

2.評價指標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的協(xié)同策略。在高中英語教學(xué)活動中，評價指標(biāo)是高中英語教學(xué)評價中的重要內(nèi)容，不僅能夠引導(dǎo)教學(xué)評價工作的開展，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)師生的協(xié)同發(fā)展。因此，在基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計中，要根據(jù)師生協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)計科學(xué)合理的評價指標(biāo)，這樣能夠促使學(xué)生積極參與到教學(xué)評價工作之中來，為教師和學(xué)生之間的溝通交流建立平臺，提高教學(xué)評價工作的效果，從而激發(fā)師生之間的協(xié)同效應(yīng)。例如，教師在《module 3》教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以適當(dāng)選取教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)效果、課堂文化等作為評價指標(biāo)，在學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間開展互評工作，通過上述指標(biāo)對教學(xué)進(jìn)行綜合評價，通過這種活動，可以幫助學(xué)生了解自己在英語教學(xué)中的缺陷，同時，還能幫助教師了解學(xué)生對英語教學(xué)的意見與想法，以便教師對今后的教學(xué)做出優(yōu)化與改革，如此一來，能夠充分發(fā)揮評價指標(biāo)在教學(xué)評價中的重要作用，最終促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在高中英語教學(xué)設(shè)計中，一定要堅持師生協(xié)同發(fā)展的原則，充分利用教師與學(xué)生之間的協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，同時，教師也能在這一過程中完善自身的教學(xué)能力，最終實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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