高中政治教學中案例資源的多元化采集研究

陳金華

【內容摘要】高中政治課程理論性較強，有些還比較抽象難以理解，對于學生來說更是枯燥無味，如果我們在教學中合理的采集一些源于生活的教學案例，并且通過對案例的講評和分析將本堂課的新知識引入，那么能夠取得的效果將會非常喜人，這對于提升學生學習質量、活躍課堂氛圍都有著很好的作用。

【關鍵詞】多元化 案例資源 高中政治課程

引言

隨著新課程改革的頒布與實施，對高中教學提出了更高的要求，高中政治教學也是如此。作為高中階段的重要學習科目之一，政治對學生的學習和成長有著極其重要的影響。將案例資源進入到高中政治教學中，不僅可以豐富高中政治教學內容，更可以將學生的注意力集中在高中政治教學中，避免出現溜號、走神的情況。將案例教學引入到高中政治教學中是一次新的嘗試，其取得的效果也是非同凡響，它能夠有效的突破課堂教學中枯燥刻板的固有情況，對提高學生的學習興趣與學習質量有著重要作用。

一、高中政治教學中案例資源的作用分析

高中階段的政治課程比較難以理解，因此將一些案例引入其中能夠有效的提升課堂的效果。第一，高中政治的課本內容與過去的思想品德教學有著比較明顯的差距，不但囊括的內容更加豐富、其所包含著的知識深度也在不斷的增加，而且對于政治經濟文化分別進行教學的編排使得教學工作更加困難，對于高中階段十幾歲的學生而言想要完全理解非常困難。如果依然采用過去的教學方法，把知識一味地灌輸給學生，那么能夠取得的成效非常有限。但是在案例資源成功融入以后，就能夠將原本抽象的理論知識變得更加具象化。第二，高中階段的學生隨著年齡的增長，對于世界的思考正在不斷的深化和走向成熟，他們對于事物的發生和出現都正在經歷著自己的思考，這種情況下想要進行灌輸式的洗腦教育顯然是行不通的，這為我們進行高中階段的政治教學帶來了新的挑戰。在案例資源成功引入之后，學生通過對案例的分析和思考，再加上教師的引導，很容易就能夠得到正確的結論，樹立起正確的思維方式，真正意識到政治學習并不是刻板僵化毫無作用，而是與生活與日常息息相關的。

二、實現高中政治教學案例資源多元化的策略分析

1.從生活中挖掘

上文已經提到過了案例資源對于政治教學質量提升的重要性，因此我們可以在實際工作中，利用生活中比比皆是的常見實例作為案例資源加以推導。舉個例子來說，高中階段的人生價值一課對于學生的人格樹立可謂是極其重要，其中所探討的小我和大我之間關系處理是值得我們去強調的。在案例資源的教學方法中，我們就可以對學生進行提問“有的人總是說你要是不好好學習就只能做回家種地，你對這句話是怎么看的呢？”這種問題非常貼近學生的生活但是又能夠讓學生產生深刻的思考，是不是農民的存在毫無意義？是不是只有自身利益最大化才是最佳的選擇？待學生進行了一定的思考之后，教師就可以將正確的觀點以一種滲透的方法傳達給學生。這不但有效的帶動學生學習的積極性，更能夠提升教學質量。

2.從報刊、黨刊中尋找案例

除了日常生活，一些報刊和黨刊也是我們進行教學案例資源采集的最佳對象。想要為學生帶來更好的教學，我們就需要從自身做起不斷的對自身的知識理念進行充實和提高，完成自身思想的純化，才能做好政治教學工作。進行黨刊報刊的閱讀，對于提升教師的思想水平十分有利，我們既不能完全沿著過去的思想方法，更不能在改革中失去需要堅守的原則。在進行了一定的學習和分析后，教師得出的結論可以有機的融入到教學過程中去，這種案例能夠有效的提升學生對于政治的敏感度，樹立學生正確的世界觀人生觀。

3.從網絡資源獲取教學案例

隨著科學技術的發展，計算機網絡技術已經融入到了人們的生活之中，讓人們的生活有了翻天覆地的轉變。計算機網絡技術的應用不僅可以提高人們生活和工作的效率，還可以使人們的生活和工作更加優質和便捷，因此，二十一世紀也可以說是網絡化的時代，時代發展呈現了信息化的發展趨勢。將計算機網絡技術應用在高中政治教學中，可以利用計算機網絡中的海量資源，使高中政治教學中的案例資源更加的豐富。但是，計算機網絡是一把“雙刃劍”，在為高中政治教學提供豐富案例資源時，也將資源的不確定性帶給了高中政治教學。這些資源在政治和思想方面較為模糊，很難保證其在政治和思想上的準確性。加之，高中生正處于青春期，具有極其特殊的生理和心理特征，若是將缺乏科學性和嚴謹性的案例資源應用在了高中政治教學中，就極易引發學生的思想問題，使學生的思想發生偏差。因此，教師在利用計算機網絡檢索高中政治教學案例資源時，應該秉承認真、負責的工作態度，對網絡的案例資源進行全面的調查和斟酌，從而實現對網絡案例資源準確性的良好把控。

結語

綜上所述，在思想政治教學工作中，通過實例進行教學可以有效的提高學生的學習興趣，更容易將學生帶入到學習氛圍中，引發學生的思考和聯想。教師在工作中也要不斷學習，充分利用各種渠道，發掘出能讓學生感興趣的案例資源，在經過充分的深入分析研究之后，才能當作案例應用到教學中，進而實現多元化采集的目標。

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（作者單位：安徽省馬鞍山市丹陽中學）