新課程背景下高中物理探究性實驗教學分析

林君雄

【內(nèi)容摘要】新課程對高中物理教學提出了更高的要求，實驗是物理中的重要組成部分，本文采取了案例分析法、行動研究法以及文獻研究法，分析了新課程背景下高中物理探究性實驗教學。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 高中物理 探究性實驗教學

探究性實驗教學可以開發(fā)創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的學習熱情。經(jīng)過研究，要開發(fā)及引入創(chuàng)新實驗開展探究性學習，找出符合學生探究性學習的規(guī)律方法，進而可以在學校范圍內(nèi)進行推廣，可以在教學中應用研究成果，這樣不僅可以促進教學質(zhì)量提升，也可以提高學生思維能力、動手能力，讓他們主動積極的參與到學習中。

一、高中物理創(chuàng)新實驗研究性學習概念及界定

開發(fā)物理創(chuàng)新實驗就是結(jié)合教學內(nèi)容開發(fā)成可以讓學生操作的實驗，提高學生在實驗中的參與程度，讓學生在觀察以及實際動手操作過程中提高對知識的理解，進而可以提高學生實驗操作的水平，對學生的動手能力以及想象能力培養(yǎng)具有重要作用，還可以激發(fā)學生的物理學習興趣。

探究性教學就是教師在教學中需要通過自己的引導及指導，讓學生進行自主、合作、探究的學習，可以自主學習教學內(nèi)容中的主要知識點，更進一步的探究，開展小組合作學習，進而可以有效的實現(xiàn)新課標中對學生情感及認知目標的要求。事實也證明，將創(chuàng)新實驗加入到探究性學習中，可以研究出新的教學模式。

二、研究意義

當前很多學校都強調(diào)要提高課堂教學的有效性，而采取探究式教學模式，可以促進學生自主學習能力的提升。在教學中教師會給學生展示一些傳統(tǒng)的實驗器材，還有一些傳統(tǒng)實驗課。如果還能增加設(shè)置一些可以讓學生自主探究的新型實驗器材，學生就可以在這種教學模式下更加具體形象，也讓小組活動更加多樣化。在發(fā)達國家很重視實驗器具開發(fā)及使用，實驗教學時間占課堂教學時間較多，教室里也放置著多樣化的教學用具，注重實驗，而在我國，雖然有較多的實驗創(chuàng)新大賽，然而并沒有有效的落實到教學中，利用創(chuàng)新教具開展探究性學習更少。因此，本文研究是一種新的嘗試，研究結(jié)果也具有重要意義。

三、新課程背景下高中物理探究性實驗教學

1.改進實驗課堂，激發(fā)學生的學習興趣

學生只有具有學習興趣，才能積極主動的投入到課堂學習中，提升他們的學習效率及效果①。傳統(tǒng)實驗課堂教學比較枯燥，學生的興趣不高，這就需要教師可以進行改變，提高教學的趣味性，通過不同的實驗保持學生的積極性，讓他們可以體驗到物理實驗的魅力。應用探究性實驗教學，可以體現(xiàn)出學生的主體地位，有利于激發(fā)學生的學習興趣，比如，在學習“電磁場和電磁波”時，教師就可以在講臺上放一臺收音機，教師需要事先將其聲音以及頻率調(diào)好，在給學生聽聲音過程中把金屬網(wǎng)罩到收音機上，這樣教師就可以引入電磁波的學習。

2.開發(fā)和利用低成本實驗資源

學生可以應用身邊的日常用品進行實驗，這樣可以加強學生的自主探究能力和學習能力，也是實驗教學改革的一個途徑。這就要求教師需要具備較強的創(chuàng)造能力，讓學生在課下開展小實驗，不僅可以讓學生有更多的時間接觸實驗，還可以解決實驗經(jīng)費不足的問題，加強學生的動手能力以及思維能力，學生在這個過程中也會掌握自然科學研究的一般規(guī)律以及方法，激發(fā)學生對物理學習的興趣。教師可以組織開展小實驗比賽，學生之間也可以交流自己的經(jīng)驗和想法，有效的讓學生積極的開展課外實驗。比如，在學習“曲線運動”之后，教師就可以讓學生在課下做相關(guān)的實驗，讓學生自己準備實驗器材，自己動手操作。如讓學生準備好一根繩子以及一個小鐵架子，讓學生用繩子拽著鐵架進行圓周運動，學生可以在不同的時刻松開繩子，觀察小鐵架子的運動，會發(fā)現(xiàn)其運動方向一直是沿圓周的曲線方向。還可以讓學生用軟管及注射器進行實驗，將二者相連，把紅色的墨水裝入到注射器中，將軟管折成不同形狀的曲線，當學生推動注射器，紅色墨水就會沿著軟管流出，讓學生觀察其流出方向，通過實驗可以讓學生更好的掌握曲線運動的性質(zhì)等知識點。學生自己參與到實驗中，會激發(fā)他們對物理實驗的學習興趣，提高他們的學習效率及效果。

3.加強學生的自主探究精神培養(yǎng)

新課標對物理實驗教學提出了更高的要求，因此為了確保探究性實驗教學的效果，教師就需要有效應用該教學模式②。先要清楚學生的物理知識基礎(chǔ)，教師需要先讓學生大概了解物理知識，進而將有關(guān)自主探究模式的內(nèi)容告知學生，讓學生可以不斷加深對該教學模式的認識，讓他們樹立和提升自主研究意識，對學生的自主探究精神進行有效的培養(yǎng)。學生在具備這一精神時就可以更好的參與到探究性實驗中，確保該教學模式的有效性。教師還需要提升學生的自主探究興趣，這也關(guān)系到探究性實驗教學的效果，這就需要教師采取有效措施激發(fā)學生的自主探究興趣，提高他們的學習效率及效果。

結(jié)束語

綜上所述，高中物理探究性實驗教學對學生的物理學習具有積極促進作用，這就需要教師可以有效應用該教學模式，充分發(fā)揮出其作用，促進實驗教學效果提升。

【注釋】

① 陳娜. 淺談新課程背景下高中物理實驗的改進[J]. 中華少年：研究青少年教育，2013（16）.

② 王瑋. 新課程背景下高中物理實驗教學的幾點思考[J]. 課程教育研究：新教師教學，2013（10）.

【基金項目：泉州市教育科學“十三五”規(guī)劃（2017年度）小課題，課題編號：QGX2017-070?！?/p>

（作者單位：福建省泉州第一中學）