淺談新課改下的小學數學課堂教學

高鳳英

課改的核心是以提高學生素質為宗旨，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。在新課改理念的指導下，教師應更新教育理念，有意識地開展創造性教學，激發學生的數學學習興趣，使數學課堂充滿活力。

一、合理使用教材，使學生掌握自主學習的方法

記得《學會生存》一書中曾說：“未來的文盲不再是不認字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”從發展的眼光看，一個沒有自主學習能力的人，就不能適應未來社會的發展。因此，教給學生自主學習的方法是當今教師的一個緊要任務。一年級新教材的插圖比較多，在教學中教給孩子觀察插圖的方法顯得格外重要。例如：教零的概念時，我讓學生把幾幅圖連起來觀察，把小貓吃魚的過程看清楚。教分類時，我教學生抓住圖中物體的形狀、顏色等特點進行觀察。新教材的題材豐富多彩，信息呈現形式多種多樣，并具有可選性，問題更具探索性。學生要學會根據問題選擇合適的信息解決問題。首先，要認真看圖，理解圖意并明確問題，思考解決這一問題需要哪些條件。這些已知條件有的以小文字形式提示，有的暗含在圖中。找到后，把條件和問題結合起來完整表述，進一步理解，找到解決問題的方法。最后與人交流，獲取更多解題策略，擴展思路，并從中擇優。教給學生這些方法，就是為學生自主學習打開了一扇明亮的窗戶。

二、創設有效情境，激發學習興趣

在教學過程中，學習氛圍是衡量教學效果的重要條件。只有在和諧的氛圍中學生才會無壓抑感，才能放開手腳去操作、去學習、去設疑，才能充分調動學生的主動性和積極性。

例如，教學《平行四邊形的認識》一課時，首先，教師出示平行四邊形紙片，學生觀察平行四邊形的四條邊和四個角，進行大膽猜想：平行四邊形有什么特點？學生們，認真觀察，踴躍回答，課堂氣氛十分活躍。這時，教師要求學生以小組合作的形式去驗證猜想到底對不對，再用尺子、量角器實際量一量，記錄結論。

三、注重學生實踐操作，培養學生的動手操作能力

“好動”是孩子的天性，“動手操作”是兒童非常重要的活動形式。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在教學中，讓學生經歷觀察、操作等活動，可以幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，獲得一定的學習經驗，從而學會尋找解決問題的一些基本策略，領會解決問題的策略的多樣性，以此提高學生的素質。因此教師要為學生主動學習創設有效的實踐操作環境

明確學習目標，增強學習的主動性，結合教材，根據學生的實際情況，確定操作的內容。明確的學習目標，是上好一堂課的前提，對一堂課的成功與否起著導向的作用。《平行四邊形的認識》一課中，教師先出示圖片，找出生活中含有平行四邊形圖案的物體，揭示出平行四邊形。（用生活中的實例讓學生明白數學與生活的緊密聯系，用提問的方式激發他們的學習興趣。）

“認識來源于實踐”，由于本節課是圖形課，教師在讓學生預習時，就用了如：剪一剪、折一折、做一做等方法做平行四邊形，從直觀上得到感知認識。然后，師生共同操作，突破難點，學生用手中的平行四邊形紙片跟老師一起折，教師邊做邊講折法，看折痕是否與底邊重合，展開所得折痕就是平行四邊形性的高，說明與高垂直的邊就是底，學生用筆和三角板畫出高并標上。（在這個環節中，既體現了教師的導和學生的學，又培養了學生動手、動腦能力，使難點更好的得到了突破。）

四、充分開發和利用各種課程資源，利用多媒體輔助教學，讓學生體驗到學數學的樂趣

在教學中，教師可以合理恰當地運用了多媒體輔助教學。例如在教學平行四邊形的認識，學生動手折高、畫高后，教師運用投影儀，把這一過程完整地展示一遍，讓學生系統地接受知識，加強記憶。這樣，教師教的輕松、學生學的愉快，效果特別好。教師精心準備動手操作材料，引導學生真“動手，”讓操作成為學生學習的真正需求。在數學教學中，利用多媒體進行教學，對于新知的理解，重、難點的強化，舊知的鞏固，能起到事半功倍的效果。小學數學教學中巧用多媒體輔助教學，還可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發展。

五、合理的多樣的評價，提高自主學習的主動性

以往的評價是重視學生在課堂上是否聽懂了，本節課講授的知識，學期末的考試成績是多少。在新課教學中評價不只是對上課回答問題的同學表揚，夸獎提高了他們的自信心，面對于哪些學思想作風生，也同樣給予這樣的待遇。

數學評價是實施教學反饋，評估和決策的重要環節。以往的評價更關注的是學生課堂上是否聽懂了，掌握了多少知識，而在新課教學中評價更加多元化，更加關注學生在學習過程中的變化與發展。教師要你有理營造和諧、寬松的課堂氛圍，使學生在自主學習的氛圍中，有了自由發表個人見解和疑難的機會，他們思維活躍，又存在著認知的差異性，所以大大增加了數學課堂教學的隨機性、偶然性。因此，老師要適時地評價學生，給學生指出前進的方向。這樣，學生自尊心得到充分尊重，創造性思維得到較全面的開拓。

總之，作為數學教師，我們要遵循數學課程標準的理念，不斷創新教學方法，為學生創造生活情境，引導學生主動探究數學知識、數學規律，使他們體驗到數學就在身邊，從而激發學生學習數學的興趣。

（作者單位：山東省淄博市淄川區楊寨鎮中心小學）