如何讓學困生愛上數學課

任曉鳳

數學是一個神奇的世界，小學階段的學生會對各種事物表現出強烈的好奇心，在這個階段打好基礎對于學生而言極為重要，對開發學生智力、培養學生邏輯思維能力有著重要的幫助。可以說，在所有學科里，數學是最富有魅力也是最為神奇的學科。但是就目前而言，由于傳統應試教育的影響，教師在課堂上只是一味地灌輸知識，忽略了對學生學習興趣的培養，導致很多學生上課怕動腦筋、課后不愿意鉆研，嚴重影響了數學教學的整體質量。作為一名小學數學教師，我認為可以從以下幾點入手來提升小學數學課堂的教學質量，幫助學困生愛上數學課。

教師應當公平地對待每一位學生，關心與愛護他們

每一位學生都渴望得到師愛，可以說，師愛是學生學習的動力。小學數學教師要用信任和愛來引導學生，使師生的雙向交流能夠公平、平等，使學生信任、愛戴教師。由于小學生的年齡還小，在課堂行為方面，他們的理智性較弱、情感性較強，喜歡配合、關心和愛護他們的教師，對于忽視自己的教師，往往表現出抵觸的情緒。為了推動教學工作的順利開展，教師要愛護每一位學生，拉近學生和教師之間的心理距離，使學生在課堂上始終保持良好的心態，在輕松、和諧的氛圍中學習，獲取豐富的數學知識。與此同時，教師的教學工作也會更加簡單，教學質量會獲得明顯提升。

教師應注意激發學生的學習興趣，提高數學課堂教學的效率

學生學習成績的高低與課堂教學質量有著直接關系，數學教師要改變傳統灌輸式的教學方式，利用生動、有趣、人性化的教學方式引導學生參與到學習中。教師要多用激勵性的語言，例如：“你太聰明了”“你真棒”“大家要多向這位同學學習”等，使學生通過學習獲得自豪感、增強自信心，體會到成功的喜悅。只有得到了教師的鼓勵，學生才能在今后的課堂上大膽發言，鍛煉自己的數學邏輯思維能力。

教師除了要常鼓勵學生外，還要根據學生的年齡特征制定符合學生實際情況的教學方案，充分發揮學生的課堂主體作用，扮演好引導者的角色，讓學生能夠有效利用課堂時間來學習，使學生產生學習動力和學習興趣。學生的學習積極性越高，學習效果就越好，課堂教學質量與效率也會隨之提升。

教師應對每個學生都滿懷希望，精心創造條件，讓每個學生都有獲得成功的機會

每個學生都是不同的個體，在學習成績、學習效率、思想品德等方面存在著差異，數學教師要深知這一點。教師需要深刻了解每一個學生，對每個學生都形成恰如其分的期望值。只有對所有的學生一視同仁，不歧視、不另眼看待學習成績差的學生，對每個學生都充滿信心，才能讓學生愛戴教師，愿意在教學工作中配合教師。教師要與學生分析數學學困生學習興趣不高的現狀，設計難易適當的問題，不僅要照顧優等生，同時也要照顧學困生的聽課情緒，鼓勵學困生在課堂上大膽發言，提出不同的見解，讓他們也活躍起來。對于學困生的發言，要鼓動全班學生用掌聲以示鼓勵，讓學困生享受成功的喜悅，促進學困生自信心的建立，增強學困生學習數學的興趣。

要立規矩，教學生們有效的學習方法

我曾經被安排臨時帶一個班，在一次數學期中考試后，這個班竟然有近一半的學生不及格，讓人很是驚訝。通過長時間觀察，我發現這個班的學生的學習方法不正確，不聽課，上課時松松散散，沒有規矩，對教師十分不尊重。換句話講，就是沒有養成好的課堂行為習慣。俗話說得好：“無規矩不成方圓”，教師雖然要和學生們平等共處，但該立的規矩還是要適當立的。于是，我針對這個班級立下了一些規矩，讓學生們持之以恒，同時，我和學生們一起努力去落實。

一是遵守班級紀律和規定，每一位同學都要做班級的榜樣，起到模范帶頭作用；二是尊敬、愛戴教師，愛護同學，讓班級成為一個溫暖的大家庭；三是上課認真聽講，有不懂的地方要大膽提問，和教師一起共建良好的學習氛圍，讓同學們都喜歡上學習；四是下課或者放學后認真完成作業，有不會的難題可以隨時通過電話咨詢教師，讓教師能夠無時無刻對學生進行教導；五是每天給自己騰出一部分時間去讀書，體會讀書的樂趣，讓自己徜徉在浩瀚的書海中；六是盡量克制自己的不良習慣，久而久之，就會養成良好的行為習慣；七是能今天完成的事情盡量當天完成，不要拖到第二天再去做，只有這樣，才能養成做事利落的好習慣；八是可以提出教師在教學中不當的地方，督促教師去改進，提升課堂教學質量，讓教師和學生們可以更好地打成一片。

立下這些規矩后，我本人也一直在為師生關系的改進而努力，過了一段時間后，我發現學生們對數學課的態度漸漸發生了改變，尤其是一些學困生，數學成績有了明顯的提升。

結語

總之，數學課是小學課程體系中的重要組成部分，是小學生培養邏輯思維能力、學習算數知識的基礎。教師在數學課堂教學中，要營造民主和諧的課堂氛圍，構建相互信任、相互尊重的師生關系，要對所有學生一視同仁，擔任好“園丁”的角色。通過各種途徑激發學生的學習主動性和積極性，使學生愛上數學課。