淺談班主任的基本素質

鄭南杰

摘 要：隨著社會的不斷發展，綜合國力的不斷提升，國家對教育的重視程度越來越高。黨的十八大報告根據我國的國情制定出適合我國發展的教育方針。而作為教育教學行為的主體（教師）對教育對象（學生）就發揮著極其重要的作用，所以，教師隊伍應具備優秀的基礎素質，這也是成為一名優秀教師的基礎條件。那么作為一個班級的班主任就更加重要了，不僅要具備一般科目教師的基礎素質，還要具備班主任特有的基礎素質。所以，這里就小學四至六年級這一中高段小學生的班主任應具備的基礎素質進行簡單的探討與研究。

關鍵詞：班主任；基本素質；管理班級；教育方針

現如今我國的教育方針是：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”為了實現這一方針，班主任不僅要積極、熱情地投入到教育事業中去，還要挑起教育學生思想學習健康和生活的職責，為學生營造有利于學習、成長的環境，從而彰顯班主任在德育、教書育人這一過程中的基本素質。

一、班主任應該具備良好的道德品質

在一個班級中，班主任與其他科目教師相比，既是和學生相處時間最多、接觸最多的教師，也是最了解學生的教師，當然班主任也是對其影響最大的人。所以班主任自身要具備良好的道德品質，不僅是在工作上，在生活中也應該品行端正，才能潛移默化地影響學生。小學四至六年級的學生在言行舉止、學習、思維等方面總體還處于模仿、效仿的階段，更容易對班主任老師道德、品行進行學習、模仿，所以，班主任要把自己當作班級的一員，擁有良好的道德與品行并嚴格要求自己，在學生面前做好示范，才能在無形、有形中對學生產生積極的影響。而且在教育學生理論知識的同時也要注重對其思想道德品質的培養和熏陶。當然也只有道德品質優良的教師才會得到學生、家長、同事、學校的認同，才能使自身的三觀得到不斷的發展。

二、班主任應該具備豐富的知識

教師的職責有很多，其中最主要、最基本的是“教書育人”。班主任作為教師中的一員也應該實施這一基本職責，那么要較好地實施這一職責應該怎么做？那么班主任具備豐富的知識是其實施教書育人的基礎條件，同其他科任教師不同的是班主任應該具備更多的知識，不能只局限于所教科目，而且還不僅僅局限于理論知識，還要擁有實踐過程中的經驗、技巧等，通過理論聯系實際進行教書育人這一過程，才能更好地根據學生的實際情況進行德育，才能更好地理論聯系實際，才能真正達到教書育人的目的。

三、班主任應該尊重學生，公平對待學生，以學生的發展為主

對于小學四至六年級這一中高段小學生來說，其自尊心較強，班主任有必要尊重學生、維護其自尊心，班主任在公平對待學生的前提下也要因材施教，根據不同學生的不同情況進行因材施教，這樣更具針對性，如針對比較內向的學生來說就要給予更多的關注、耐心傾聽，必要的時候讓其在班級中發光發熱，承擔班級的部分任務，為班級服務，這樣可以提升其自信心，使其不被邊緣化；在實際的教育教學中也可實施，如當老師在上課的時候發現學生沒有認真聽講，既不傷害其自尊心，又要使其認真聽講，就需要教師能靈活處理，可以走到該學生旁邊或者在其桌面輕輕敲打進行提醒。公平對待學生就要求班主任老師給所有學生公平表揚、批評、評選優秀、選舉班干部、排座位等，營造一個公正、民主的班級氛圍，不僅可以讓成績好的學生明白老師不會因為自己成績好而進行包庇，自己還要在其他方面進行學習、提高，才能進步，得到同學、老師的認同；成績稍微差一點的同學可以知道通過自己的努力，可以得到同學、老師的認可；成績靠后的同學也能夠感受到老師的關愛并努力提升自己，這樣不僅做到了公平對待學生，還做到了以學生的發展為主。

四、班主任應該具有管理班級的能力

班主任應該具備對班級的整體管理能力，這樣可以根據班級的實際情況進行教育方針、任務的完成，制定適合班級的總建設目標，從而培養愛學、和諧、有愛、尊師的良好班風，建立和諧的班集體；當然班主任可以按照《小學生日常行為規范》和學校的規章制度進行教育；利用好家長會、家委會等，更好地建立學生、學校、家長三位一體的橋梁；也要組織班干部和同學們一起協同老師共同管理班級；班主任應該具有良好的溝通交流的表達能力，因為良好的表達能力可以和班級學生進行良好的溝通，從而解決學生面臨的實際問題，對學生進行有效的開導。同時也可以對班級的學生進行影響，間接地提高學生的語言表達能力。

五、討論

目前，教育的研究與發展越來越深入，社會對教師隊伍的建設要求也越來越高，所以，這就要求教師實現自身的轉型，從而更好地轉入新課改的要求中去。通過本文的討論發現，班主任教師要具有良好的道德品質、豐富的知識、尊重學生、公平對待學生、以學生的發展為主、管理班級的能力等基本素質，才能更好地對學生進行教育教學。其中尤其重視道德品質，當然一個優秀的班主任不僅擁有這些基本素質，還應該負責班級學生的心理健康輔導，不斷學習，進而增強自身的人格魅力。班主任教師也應該具備良好的身體素質，以身作則，讓學生也熱愛自己的生命。班主任通過各種途徑可以提高班級學生的德育、素質教育，從而培養出社會主義社會需要的德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人，進而實施該項方針。當然也要求班主任及其他教師認識到自身知識、能力的不足，并進行學習與提升，這也符合時代對班主任能力的要求，從而更好地實現自身的轉型。學校也可以進行相關培訓、開展講座、組織教師到其他學校學習等，多方面提高教師的知識水平與能力。

編輯 溫雪蓮