做有溫度的德育

陶新

摘 要：從有效提升學校德育的實效性入手，圍繞“一起學做有溫度的德育”這一主題扎實開展德育系列活動。對“有溫度的德育”的內涵有了深層的理解——為別人著想的善良，是最好的教養；多為學生想一點的德育，是最有溫度的德育。做“有溫度的德育”，學校必須從整體上進行規劃，營造德育氛圍，創造德育環境，用“有溫度的德育”溫暖你、我、他（她），收到潤物細無聲的效果。

關鍵詞：德育工作；溫度；德育活動

新學期伊始，學校開展了“做有溫度的德育”的系列教育活動，致力于有鮮明特色的養正教育。本著“書香墨潤，尚德養正”的辦學理念，學校全體師生進一步強調“書學養正，藝品弘真”這一辦學特色，堅持“勤習書藝，端品樂真”校訓精神，求真務本，開放心靈，提升境界，引領夢想，開創幸福美好的明天。

一、營造氛圍，以書香育心性

學校建設了以“玉蘭古韻、梅閣、蘭亭、菊苑、竹軒”等命名的12個樓道書吧，每個教室設有閱讀書柜，讓孩子隨時隨地有書看、有書讀。樓道書吧的書籍允許孩子帶回家閱讀，讓我們的孩子課外也有書看。

學校倡導閱讀從教師做起，學校創辦“玉蘭樹下”讀書會，培養教師閱讀的興趣和習慣。只有老師愛閱讀，學生才會閱讀，進而提高孩子的閱讀能力。

學校開展“誦讀經典，做書香少年”活動，讓學生在書香的浸潤下，與古詩文同行，與圣賢為友，凸顯“以書立德，為學有方”的學風。學校新編的《玉蘭古韻》是學生學習傳統經典很好的校本教材，通過晨誦、午讀、暮省、背誦、考評、爭章、評價等一系列活動，讓書香溢滿校園。

學校舉辦的班集體古詩詞朗誦比賽和“古韻新風、尚德養正”合唱節活動，培養了學生高雅的心性，鍛煉了孩子們的能力，得到家長和社會的一致好評。

二、育人細無聲，以墨潤圖傳承

學校開展書法教學近二十年，書法教學是學校育人活動的載體，是學校發展的基礎和保證。

學校開展書法教學，開設校本課程——翰墨書藝，其中就有軟筆書法、硬筆書法、國畫、篆刻等。每周每班有一節由專職書法教師上的書法課。學校有自編的書法教材，做到課程、教材、師資三保證，課堂教學扎實有效。每學期學校都開展漢字規范書寫比賽，力求每個學生都能寫得一手漂亮的字。學校有3個校級書法社團，8個校級拓展性選修班級，讓特長生能進一步學習。六一、元旦一年兩次的學生書法展堅持了十幾年，學校培養了一大批書法苗子。每年縣里的書法比賽，我校學生常常獲一等獎。

學校創設平臺讓孩子展示技藝，弘揚傳統文化。每年的新春佳節前，學校都會開展送福贈對聯活動，給山城增添了年味，充滿了喜慶、溫馨和濃濃的傳統文化色彩。每年學校都承辦溫州市少年臨書臨印（泰順賽區）的比賽，承辦了縣教育局等三家單位聯合舉辦的泰順縣少年篆刻公益培訓班活動。在溫州市藝術節中兩人獲三等獎，溫州市臨書臨帖16人獲獎，省人壽杯林××同學作品入展。學校書法教育引起泰順電視臺、泰順門戶網等新聞媒體的關注，反應良好。

三、因勢利導，以課程為養正

書香墨潤指的是親近書卷，熱愛閱讀，善于書法，樂于學習。在熏陶浸染中，培養書法筆墨情趣，弘揚優秀傳統文化，培養詩書文化情懷和文雅品性。尚德養正要做到以德為根本，崇尚美德，自覺養成仁愛、誠實、勤勉、質樸、自強等美好道德品行；嚴格要求，培養正直的人格品質。書香墨潤是育人載體，尚德養正是育人目的。

學校德育工作做到育人和課程相結合，活動有載體，評價系列化。育人和課程相結合，《關山雅行》是我們的綜合實踐課程。通過了解家鄉的地理風貌、奇特的山水風光，領悟自然風光、古老人文、民俗民風，感受休閑旅游、登山雅行等山居之樂，培養頑強意志和團隊合作精神。學校規定六年級的實踐活動就是夢回仙居橋和探密天關山。這不僅是一次遠足（來回15千米）活動，也是一次學生了解家鄉的活動，更是一次培養學生團隊精神和頑強毅力的活動。為了讓每個學生有健康的身體，同時讓每天鍛煉一小時真正做到位，每天4：30～5：00是我們學校的跑操時間。當音樂響起，全校師生呼喊著口號，邁著整齊的步伐向前奔跑，場面非常壯觀，電視臺還做過報道。

學校以“養正少年”激勵性評價作為一個育人載體，評價貫穿小學六年。“養正少年”激勵性評價活動是我們發揮學生特長，使其體驗成功、提高能力的有效載體，是實施素質教育的重要平臺。

“養正少年”評價分基礎章、玉蘭娃獎章、養正少年三個等次，獎章貫穿小學一至六年級。

學校做“養正”教育，就是要培養學生的品正，品正是學生未來良好發展的基石。“養正”教育力求以養正傳承優秀文化，通過實踐體驗，使孩子成為“德行高尚、聰慧善學、體魄健康”的養正少年。

學校堅持以書法教育為載體，給予全體學生傳統文化的啟蒙和熏陶，引導他們端正心性、品行，養成內在美德，進而培養他們良好的學習、生活習慣。

做“有溫度的德育”，就必須從整體上進行規劃，營造德育氛圍，創造德育環境，溫暖你、我、他（她），收到了潤物細無聲的效果。經過不懈的努力，本學期學校通過溫州市二級辦學水平評審，被評為溫州市健康教育促進校園。學校的“養正少年”激勵性評價還在起始階段，需要不斷完善，需要領導、老師、全體同學齊心協力，努力奮斗，不忘初心，砥礪前行，“做有溫度的德育”一定會迎來更加美好的明天。

參考文獻：

[1]韋云成.尋找有溫度的德育[J].中國德育，2012，7（11）：37-38.

[2]鄒學峰.做有溫度的德育，成就學生幸福人生[J].教師，2017（31）：15-16.

編輯 高 瓊