電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學的運用

梁麗榮

摘要：電教媒體技術在小學語文課堂教學中有著非常重要的作用，它借助于媒體呈現(xiàn)的圖像、聲音、文字傳輸?shù)饺梭w感官，激起學生的興趣而被學生多方位吸收。利用電教媒體教學是為適應當代科學技術多元化環(huán)境的趨勢的教學方式，可以極大的促進學生對語文知識的學習興趣，有效地遏制了學生對語文科目的反感和浮躁的情緒，使語文課堂教學更具活力。本論文簡要分析了電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學的運用。

關鍵詞：電教媒體 小學語文 課堂教學 興趣

一、利用電教媒體創(chuàng)設教學環(huán)境，增強學生的學習興趣

語文的學習在小學階段是至關重要的，在小學語文課堂的教學中，作為教師應該從多方位出發(fā)為學生語文的學習進行助推。然而，電教媒體的出現(xiàn)有效地為小學語文課堂創(chuàng)造了美好的環(huán)境，電教媒體既有利于學生對知識的吸收，也有利于教師教學簡易化。語文本身作為母語，從早上的早自習就要開始誦讀古詩詞，大多小學學校的班主任都是由語文老師或數(shù)學老師擔任，語文的課時也相對較多，需要熟記的東西比任何科目都要多，這必然會使學生對語文科目產生抵觸或厭煩，而電教多媒體教學，能夠很好地利用小學生對多媒體圖像、聲音和文字的興奮情緒，將語文知識有效傳輸?shù)叫W生大腦，從而提高了小學生對語文課堂產生極大的興趣。

二、運用電教媒體突破教學重、難點，優(yōu)化教學結構

《中小學教學軟件審查標準》中明確規(guī)定了中小學教學重點和難點，要從三個要求出發(fā)來對中小學課件進行立體式教學，一是教學性要求，二是技術性要求、三是文檔要求來進行，這三個要求中第一個要求教學性要求是最為重要，主要是突出教學目標、內容和過程三個方面。所以，教師在電教媒體教學中要明確教學目標，從每個學生抓起，以期達到教學目標為目標，利用電教媒體抓住教學的重要和難點，逐一解決問題，貫穿所有教學內容，將電教媒體的作用最大化地展現(xiàn)給學生，來優(yōu)化教學結構，為小學語文課堂教學增加新的手段方法，有效促進小學生對語文的學習，達到事半功倍的效果。

三、借用電教媒體設境悟情，培養(yǎng)學生想象力

電教媒體可以按照教師為達到的教學目標需要，為其設定特定的教學語境，教師按照自己的教學方法從電教媒體中體現(xiàn)出來，以原有要表達的語文文字，用圖像、聲音、文字和視屏表現(xiàn)出來，這樣不僅能使學生最大程度地吸收教學內容，還能夠從而舉一反三發(fā)揮想象。我們知道，一個有認知的人只要是看過的電視就會記到腦海里，而要是一本書看過未必會得下幾句，這就是說電教媒體是從聲音、圖像、錄像文字通過耳朵、眼睛以及大腦同時全方位立體式吸收的東西要比傳統(tǒng)的只靠聽力或眼睛單一的感觀所接受的信息要快、要多的多。借用電教媒體教學可以為教師設境，使學生悟情，有效地培養(yǎng)小學生語文課堂中的想象力。

四、利用電教媒體激情引趣，調動積極性

興趣是對某一事物產生動力的最直接來源，要想讓一個人去很好地做一件事情，就要讓其對事物產生興趣，在小學語文課堂的教學中，學生對語文的興趣是首要動力，沒有一個學生天生就對語文感興趣，對語文感興趣的都一定是有后天培養(yǎng)，有對語文學習的積極主動性。電教媒體可以通過大數(shù)據(jù)或數(shù)字化查找到世界萬物有趣的事和物，從而使學生對事和物產生興趣進而對語文產生濃厚的興趣，這樣才能調動學生的主動性和積極性，使小學生自我滿足求知欲，深入思考挖掘知識。

五、利用電教媒體開闊視野，增強互動

電教媒體可以利用網絡的廣泛性和大量的知識存量來為教師和學生提供有效的學習資源，使老師能夠借助互聯(lián)網的作用來搜尋有用的需要的信息，這不僅使學生能夠隨時隨地能夠學到想學的知識，也能夠使老師對教學得心應手。人在大腦的知識是有限的，但作為有互聯(lián)網功能的電教媒體的知識存量則是無限的，學生不僅僅可以從老師那里獲得知識，也可以直接從電教媒體的相關網頁上獲取需要的知識，這樣既擺脫了學生羞于求教的現(xiàn)象，也使學生獲得了書本上沒有的知識。然而，在小學語文課堂教學中，利用電教媒體可以使小學生在學習語文知識中開闊視野，增強互動。

六、利用動態(tài)，提高技能

利用電腦動態(tài)的教學，使學生模仿制作，培養(yǎng)學生的動手習作能力，這樣可以使學生從中學習到更多的知識，并能夠牢記。利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把他與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如教學“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動的方法介紹量角器的構造與使用方法；再顯示可活動的角，學習看量角器上的度數(shù)；最后指導學生學習量角和畫角的方法。這樣教學能使學生有效的掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。

總之，合理地運用電教媒體，不僅可以化繁為簡，多快好省，優(yōu)化課堂教學過程，而且調動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。結合教學實際，我們既要“充分”運用電教媒體，也要做到使用科學合理，最有效地輔助課堂教學，取得最佳的教學效果。在語文教學中，教師只要善于發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，巧妙地運用電教媒體進行輔助教學，給學生創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、對知識渴求的心理狀態(tài)，必定能使語文課堂教學達到更好的效果。

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（作者單位：會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學）