讓學生在藝術型管理的班級中幸福成長

李建軍

一個充盈著幸福的班級源于有個幸福的班主任，一個充滿幸福感的班主任源于有氛圍幸福的班級，幸福的班級需要有藝術的管理學生，讓學生在自主學習、實踐的過程中思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃去綻放青春的花蕾。

在班級管理中，班主任的角色尤為重要，俗話說：兵熊熊一個，將熊熊一窩，同樣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。作為班級活動的組織和引導者，班主任在初中生的學習、生活與成長中扮演著十分重要的角色，這就需要班主任始終堅持“以學生為本”的教育與管理理念，做好班級管理工作，全面促進初中生的身心健康發展。做好班級管理工作，需要班主任在班級管理中要講究方法，掌握管理技巧，提升管理藝術，只有懂得藝術型的管理，才是真正的管理，也才能真正能管理。班主任天天與學生接觸，在班級管理中需要除了要善于發現班級管理中存在的問題，更需要解決問題時候需要技巧，不斷增強自身管理班級的藝術。

一、中學階段班主任班級管理存在的困難

1.班主任管理理念、方式方法有待提高

在班級管理中，很多班主任并未意識到自己的引導、培養、教育作用，而是一味地將“管理”置于關鍵與核心位置，這樣的管理理念造成了“重管理輕培育”“重管教輕引導”的局面，導致班主任與學生之間缺乏民主、溝通，學生是被管理者，是服從者，在班級管理中學生的主體性、積極性就很難提高，班級管理是機械式的你安排，我就做，你不安排，我不知道做什么，當然就不做，一旦當班主任請假或者是不在班級時候，班里就會亂作一團，甚至嚴重者，久而久之學生更加不服管，班級管理陷入危機。

2.班主任管理壓力大，效率低

現在的班主任工作壓力很大，班級管理低效。隨著時代的發展，班主任的工作壓力持續增大，這些壓力一方面來自于學生家長，另一方面來自于學校、社會。無可否認，繁重的心理壓力、教學壓力以及社會壓力極大分散了班主任的注意力，壓抑了班主任的工作積極性與創造性，一定程度上造成了班主任盲目進行班級管理或者無暇顧及班級管理等多種情形，這些導致了班級管理出現效率低下的問題。

3.學生叛逆心理嚴重，自我意識較強

中學時代的學生正處于青春期的初中生叛逆心理十分嚴重，對教師所做的正面宣傳或決定持反對態度；集體主義意識差，自我傾向強；將打架斗毆作為一種勇敢的時尚來效仿，且屢禁不止等。很顯然，中學生的叛逆心理一定程度上增加了班主任班級管理的難度，累積了班級管理的任務“量”，不利于班級管理工作的開展。

4.初中生自律性差，自主學習能力弱，養成習慣不好

很多中學生自律性差、自主學習能力不強，養成習慣很不好，包括生活習慣和學習習慣，這些中學生往往不受約束，無論是在學習上，還是在生活中都為班主任班級管理增加了難度。

二、班級管理需要藝術

1.優化管理理念與方式，提升管理能力

現代班級管理理念為中學班級管理工作的開展注入了新能源，提供了重要依據，班主任應與時俱進，不斷開拓進取，用最新的理念與方法武裝自我，全面提升自身的班級管理能力，注重管理技巧。在發揮管理作用的同時更加關注交流、引導與教育。做到管理與教育、激勵、引導等因素相結合。“寓管理于情”，用情去管理是班級管理藝術之一。

2.班主任要“學會”與學生正真的溝通

班主任在進行班級管理的過程中要懂得建立與學生良好的溝通機制，深入學生內心，了解學生需求，及時解決學生最需要解決的問題，做到“想學生所想，急學生所急”，為學生排憂解難，在學生出現問題時及時進行疏通與幫助。另外，班主任在與學生溝通過程中要做到一視同仁，不偏不倚，給予每位學生的同等耐力與信心，要平等對待每一位學生，讓她（他）和你坐在同一條凳子上說話，這是班級管理藝術之二。

3.培養學生學會做人、學會做事

中學階段是學生價值觀形成的關鍵時期，教師要引導學生形成正確的價值觀，教會其明辨是非，這同樣也是班級管理高效開展的重要舉措。讓學生懂得什么楊的價值觀是正確的價值觀，正確的價值觀有什么作用。因此，教師一定要將價值觀的養成滲透于班級管理工作中，為學生指引方向，促進其快樂健康成長。除此之外，班主任要幫助學生養成良好的學習習慣，提高其自律能力，培養其自主學習、合作學習以及探究學習的興趣，讓其獲得更多、更有價值的知識信息，增強其明辨是非的能力，這樣學生學會了做人，也學會了做事，班級管理就更輕松，這是班級管理藝術之三。

4.培養班級學生的自主，班干部的自律

自主的學生，自律的班隊干部隊伍。一個紀律嚴明、奮發向上的班集體，不僅需要稱職的班主任，更需要一支素養優秀、本領高強、任勞任怨的班干部隊伍。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部既是班級的靈魂人物、中流砥柱，也是班主任的左膀右臂。有了得力的班干部，可以使班級井然有序，生機勃勃。

在班級管理中既要發揮班干部的帶頭、指揮作用，又要發動全班學生個個行動起來，因為人心齊，泰山移。比如推行“衛生崗位制”。全班分組設立六大崗位：一是教室地面崗，負責打掃教室地面；二是教室墻面崗，負責擦墻面瓷磚、黑板；三是教室門窗崗，負責擦門與窗；四是教室課桌崗，負責把課桌椅擺放整齊；五是班級包干區崗，負責打掃包干區；六是個人衛生崗，負責檢查個人衛生。每個大崗位設立一名組長，設立若干小崗位，每個小崗位由二三名學生負責，這樣就形成了班級衛生“人人崗位責任制”。

優秀的班干部往往能夠決定一個班級的精神風貌，優秀的班干部往往能夠帶領全班學生管理好班級，有些班主任甚至不好或者是不能處理的問題，班干部反而會處理的更好，因此，班主任要認真選拔、積極培養干部隊伍。干部隊伍建設得好，班主任可以從繁雜的班務工作中解放出來，讓班級管理“不再”需要班主任。這是班級管理藝術之四。

優秀班級的建設，班主任任重道遠。班級建設的好壞，事關學生的健康成長與可持續發展。班主任必須增強責任感和使命感，必須更新育人觀念，積極探索育人真經，珍惜尋找育人真諦。班級管理是班主任工作的重要內容，班級管理方法多種多樣，在班級管理中班主任要根據班級的實際要量體裁衣，有意識地更新管理理念，創新管理方法，增強管理藝術，相信我們的學生會在班級中健康成長。