新課改下提高小學體育課堂教學效果的主要途徑

賈義成

摘要：新課程改革理念針對小學體育課程，提出了一些新的改革要求。在此形勢下，如何創新小學體育課堂教學，促進教學改革活動的順利進行，以彌補傳統教學的弊端，提高課堂教學效果，成為廣大教師需要重點思考的問題。文章基于新課程改革背景，主要分析了小學體育課堂教學現狀以及提高小學體育課堂教學效果的主要途徑。

關鍵詞：小學體育 課堂教學 教學效果 主要途徑

體育作為小學階段的一門重要課程，其教學質量直接決定了學生參與體育鍛煉的效果以及體育素質狀況。作為小學體育教師，在如今的教育形勢面前，應該積極反思傳統教學中的不足，同時積極創新教學理念和教學方式，打造高效化的課堂，促進學生綜合素質的不斷提升，為學生的全面、健康發展，奠定良好的基礎。

一、小學體育課堂教學現狀

從目前小學體育課堂教學狀況來看，在新課程改革理念以及素質教育教學理念的倡導下，很多地區的小學校園領導以及教師，都開始重視體育課程教學。但從整體角度而言，由于長時間受應試教育理念的影響，在很多學校，尤其是偏遠的農村地區，體育課程仍然處于被忽視狀況，教學效果不佳，不利于培養學生的體育素質。對此，就需要基于新課程改革要求，創新教學，提升教學效果。

二、新課改下提高小學體育課堂教學效果的途徑

（一）積極轉變教學理念，提高小學體育課堂教學效果

教師作為教學活動的組織者和引導者，其教學理念直接關系到學生的學習狀況以及課堂教學質量。小學體育教師在組織課堂教學活動的過程中，應該清楚地意識到這一點，并且通過積極轉變教學理念，突破傳統教學的限制，實現高效教學。首先，小學體育教師需要充分尊重學生的學習主體地位，注重對學生學習主動性的激發，讓學生主動學習，而不是被動學習，促使學生成為課堂的主人，增強學生的課堂主人翁意識；其次，小學體育教師需要關注學生之間存在的個體差異性，基于因材施教原則，引導學生個性化思維的發展和個性化能力的養成，充分尊重學生的個人興趣愛好，對學生進行合理引導。例如，在教學內容的安排環節，教師可以根據學生的實際情況，合理設置“籃球、足球、羽毛球、短跑”等運動項目的教學環節。具體而言，可以為學生提供多種選擇，讓學生根據自己的喜好，選擇鍛煉項目。

（二）積極創新教學方式，提高小學體育課堂教學效果

1.信息化教學

小學體育教學中，為了保證良好的教學效果，教師可以在新課改理念的指導之下，合理借助現代化教學手段，開展信息化教學。從而不斷提升小學生的身體素質，引導其養成鍛煉身體的好習慣，讓體育學習獲得學生的喜愛，也獲得家長的支持，推動我國的體育教育事業的向前發展。例如，教師也可以利用多媒體技術向學生講解足球運動的規則，分析場上各隊員的職責劃分，保證學生在實際踢足球之前對足球能夠有較為全面的了解。除了多媒體技術之外，教師還可以讓學生一起在手機上玩踢足球的模擬游戲，借助游戲向學生講解踢足球的戰略戰術，并在游戲中加以預演。教師將信息化的手段融入到足球教學之中，降低了足球學習的難度，可以保證全體學生參與到足球學習之中，并且能夠在信息化手段的輔助之下，更為高效的掌握足球運動的技術和技巧。

2.合作性教學

很多體育項目本身就帶有很強的合作精神，要求團隊相互合作展開，如我們比較熟悉的足球運動、籃球運動、接力運動等等。在小學體育課堂教學活動中，引入合作性教學方式，與學科特征相符，同時也有助于培養學生的團隊合作精神，讓學生感受到體育運動中隱藏的合作精神。作為小學體育教師可以結合具體的體育項目，引導學生展開合作。例如，在接力運動中，小學體育教師就可以引導學生以小組為單位，展開團隊合作，要求各個小組的成員，相互合作完成接力賽跑。在此過程中，教師需要為學生講解一些接力技巧，同時強調團隊合作的重要性。在這種教學方式下，學生會為了團隊榮譽而奮斗，如此有助于強化教學效果，實現新課程改革目標。

3.游戲化教學

游戲作為一種本身就帶有很強趣味性的活動，將之運用到小學體育課堂教學活動中，有助于增強課堂趣味性，活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，為打造高效課堂，奠定良好基礎。對此，小學體育教師可以充分利用游戲化教學方式，組織學生進行趣味性學習。例如，在組織學生參加“短跑練習”的過程中，小學體育教師可以采取“過障礙游戲”的方式，組織教學活動，即：在跑道上設置幾個障礙，要求學生以最快的速度通過障礙，到達終點，并且中途不得將障礙物碰到，否則需要重頭開始。這種簡單的游戲，讓原本枯燥的短跑運動變得更有趣，這對于調動學生的學習熱情，提升教學效果非常有利。

（三）積極改善教學反饋，提高小學體育課堂教學效果

傳統小學體育課堂教學活動中，教師采取的教學反饋方式通常比較單一，而且沒有注重對多方反饋主體作用的發揮，導致教學反饋結果無法為高效課堂服務，也無法將之作為評判學生體育素質的依據。在新課改背景下，小學體育教師為了充分發揮出教學反饋環節的效果，提高小學體育課堂教學質量，就需要積極改善教學反饋模式。例如，在每節課結束之后，教師可以通過微信等形式，向學生家長或者學生詢問這節課的收獲以及不明白的地方，下節課再次講解。也可以讓學生通過語音的形式，向教師匯報自己每天做了哪些運動。這樣教師及時了解學生的情況，可以針對學生出現的問題隨時做出指導，從而引導學生更加獨立自主的完成足球學習和練習任務。

三、結語

綜上所述：在小學體育課堂教學活動中，小學體育教師需要注重對教學理念和教學模式的創新，同時積極改善教學反饋模式，改善傳統教學不足，提升小學體育課堂教學效果，實現新課程改革教學目標，促進學生的全面發展，同時為我國體育教育事業的發展做貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：山東省濟寧市金鄉縣羊山鎮明德小學）