德育管理在小學班主任工作中的探討

呂寧

摘要：新課程改革不斷推進，教師對教學方式進行了創新與改進，在教學中更加重視學生的德育管理，塑造健全人格，實現自身的全面發展。對于小學班主任而言，德育管理工作需要長期堅持開展，從學生自身的德育狀況出發，實行符合其個性發展的德育策略，使學生實現身心健康的全面發展，也促進小學班主任德育工作開展的有效性。

關鍵詞：德育管理 小學班主任 個性發展 探討

有效的德育管理能夠促進學生的個性發展，有利于學生思想品德素質的培養，幫助形成正確的三觀，大部分學校在教學的過程中，只重視對于學生學習成績的提高，缺乏對學生德育能力的培養，現在教育部門已經開始注意這一問題，并且要求教師在教學的過程通過具體措施來解決這一問題，以學生為主體進行教學，尊重每個學生的意愿實現其個性發展。

一、我國小學生德育現狀

相較于學校對學習成績的高度重視，我國小學對德育的重視程度不高，甚至是出現忽視的狀況。造成這種現狀的因素有很多，例如學生心智發育的不健全，學校的重視程度不足等等，班主任在這一方面負有很大的責任，教師只喜歡學習好的學生，這對于那些學習不好但品德優秀的學生很容易造成傷害，甚至有的學生會產生心理陰影，不利于其自身的發展，因此，教師在教學的過程中，要注意對學生的德育管理，對學生的評價以鼓勵為主，尊重學生的個性化發展，也積極聽取學生的意見與建議，與學生做朋友，在無形之中實現德育教學，承擔起班主任的責任。

二、小學班主任開展德育管理的有效措施

（一）創新德育管理工作形式

小學班主任想要有效的開展德育管理，就必須激發學生的學習興趣。教師可以在教學的過程中開展一些能夠激發學生好奇心，愿意積極參加的實踐活動，從而增加自身的體驗與感受。學校可以定期舉辦藝術節，展示學生的優秀畫作，邀請家長來參加，或者是學生與家長一起來作畫，考驗默契的同時，豐富學校的課外活動，培養學生的自信，也促進美術教學的開展。在充分尊重學生個性的同時，使學生能夠在美好的生活環境中進行學習與創造，可以創設手工，繪畫等平臺，來促進其創造性的發展。德育管理也會對理論知識有一定的要求，教師可以通過這種藝術活動中講述給學生，有效的將德育知識與藝術氛圍融合在一起，學生也能夠更加輕松的掌握，使班主任德育工作的開展能夠更加省力。

（二）巧用競爭機制與監督評價

小學班主任在管理班級的時候，要靈活的運用競爭機制，促進學生學習的進步，激發學生對學習的好奇心，在相互競爭中實現自身的提高。例如對在集體活動中表現好的學生給予表揚，設立表揚榜，通過貼小紅花來激勵學生，也鼓勵學生共同努力為班級贏得榮譽，在競爭中共同進步，對不給班級抹黑的同學也要給予鼓勵。班主任也到及時的記錄學生的成績，根據學生的成績進行評價，也讓學生之間互相評價，各科老師的評價也加入其中，讓學生從多個方面來全面的了解自己，從而對自己有一個綜合的認識，及時的認識到自己的問題，明確自己在班級中的位置，根據自己的問題及時的采取對策來改善，從而促進學習的進步，同時也使自己的素質得到提高，在與同學的競爭中培養競爭意識，同時也學習到了團隊一起合作的重要性，通過教師的監督與評價來提高自己，學會根據自己的狀態來改變學習現狀，通過教師的指導更好的管理自己的學習，從而促進自身的進步。

（三）創設良好的教育環境

在小學的德育管理中，小學班主任要格外注意兩個方面。一是班級的環境，班主任要對班級的環境進行管理，盡力為學生創設良好的班級環境，良好的環境能夠影響學生的意識，品格以及心態等等，而教師可以通過多種途徑來創設良好的班級環境，通過制定班級規定來規范學生的行為，使每個學生都能夠擁有集體榮譽感，有學生民主選舉出班級干部，班干部能夠發揮帶頭作用，發揮自己的優勢與特長，也幫助其他同學更好的融入班級。教師也要努力的進行德育管理，經常進行家訪，了解班級同學的情況，幫助學生實現自身的個性化發展。另一方面是網絡環境，教師也要為學生營造干凈的網絡平臺，創造只屬于班級同學自己的學習平臺，學生也可以在這個平臺內進行交流，學習上傳的學習資料與視頻，不斷豐富自己的學習方式，教師可以通過這一平臺來了解學生的動態，及時幫助學生解決其存在的問題，向學生傳達正確的思想觀念，塑造性格，凈化心靈，實現德育管理效果最大化。

（四）課堂游戲與課堂互動

小學正是學生愛玩的階段，所以如果能將課堂與游戲相結合，則是學生最樂意接受的。教師從教學的內容出發，設置有課堂內容相關的游戲環節，游戲與課堂內容環環相扣，將德育管理穿插其中，使學生更樂意參與其中，在無形之中向學生傳達了正確的價值觀，幫助學生塑造更好的性格，學會在學習的過程中更好的疏導自己，幫助自己減輕學習的壓力，也有利于更好的開展學習，不僅創新了教學的模式，也使學而生加深對知識的理解。這種游戲對話的開展，擴展了學生的學習空間，提高學生的學習自主性，提高積極性，師生之間的交流增多，更有利于德育管理的開展和小學班主任工作的進步。

三、結語

綜上所述，德育管理在小學班主任工作中占有重要的位置，班主任應創新管理的新模式，使學生樂意接受這一環節的開展，在了解班級狀況的前提下，巧用競爭機制與監督機制，從而提高學生的競爭意識，促進自身素質的提高，創設良好的教育環境，使學生能夠在一個良好的環境下學習，從而能夠使自身的心態也更加的平和，解決問題的能力也逐步增強，課堂游戲與互動也是促進德育管理的重要方面，利用學生愛玩的天性來解決班級中出現的問題，也促進使教師與學生之間的交流更加的順暢，使師生關系更加的融洽。

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（作者單位：山東省德州市黎明街小學）