小學語文“作文先導式”教學模式探索

周健

摘要：對于語文這門學科來說，有一定的學習難度，因為語文所包含的具體內(nèi)容比較廣泛，涉及的方面比較多。隨著新課改的不斷深入，教師所采用的教學方式以及教學模式也多種多樣，作文向?qū)Ｊ骄褪且环N有效的教學措施，當然，這種教學措施對老師的要求也比較高，教師必須要全面的掌握學生的學習情況，了解學生的學習習慣以及學習能力，才能夠達到理想的教學效果。本文具體探究小學語文作文先導式教學模式的優(yōu)勢以及具體策略。

關鍵詞：小學語文 作文先導式 教學模式

所謂作文先導式教學模式，就是要將語言表達作為重點以及中心內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的寫作以及閱讀能力。在此過程中，教師就應該結(jié)合學生的自身特點，讓學生形成自身獨特的作文思維。這樣才能夠保證每一個學生寫出的作文都有自己獨特的特色。作文向?qū)浇虒W模式能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，而且還能夠降低學生的學習難度，采取這種模式還能夠有效的激發(fā)學生的靈感，就是要突破傳統(tǒng)教學的黃龍，以全新模式來激發(fā)學生的強力，使學生能夠發(fā)揮其主動性。教師在此過程中要積極的引導學生，并且與其進行恰當?shù)臏贤ń涣鳎行У拇龠M學生閱讀表達各方面能力的提升。

一、小學語文作文先導式教學模式的優(yōu)點

（一）提高學生自主學習能力

小學語文作文先導式教學模式主要以學生為中心，教師充分的發(fā)揮其引導作用，針對學生的自身特點，根據(jù)學生的性格愛好，制定針對性的教學內(nèi)容。小學是學生接受語文學習最主要的階段，在這個特殊時期，必須培養(yǎng)學生的學習興趣，才能夠激發(fā)學生自主學習能力。教師對于具體問題要做到具體分析，不斷鼓勵學生，積極引導學生，使學生能夠認識自身的優(yōu)點，使學生能夠感受到學習的快樂。所以在具體進行作文先導式教學過程中，教師應該給學生留夠充足的想象與思考時間，使學生的能力得以提升，同時也要積極的引導學生，遇到疑難雜癥時要及時提問。

（二）能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的教育

利用作文先導式教學模式，還能夠有效的促進多元化的教學。每一個學生在具體學習過程中，都會受到眾多因素的影響，從而形成不同的認知，也就是說，每一個學生的認知活動都是由不同因素共同組成的，從而形成對一個事物的具體了解，而看到事物的本質(zhì)是學生應該具體掌握的能力。在具體教學過程中，利用作文先導式教學模式能夠促進學生對每一個知識，每一個相關的元素進行詳細的了解，之后進行整合，從而使學生對寫作產(chǎn)生興趣，最大程度的激發(fā)學生的積極性，使學生的思維更加活躍，能夠積極的探索學習，同時還能夠提高學生閱讀認字等各方面的能力，促進學生的全方面發(fā)展。

（三）可以增強教學的活動性

對于小學生來說，他們的心理以及生理方面都還不成熟，人生觀，價值觀以及世界觀都還不完善，對于知識的理解也不夠充分。而教師在此過程中，就可以有效的針對學生的實際特點，采取學生比較感興趣的事例或者是活動，開展作文先導式教學，從而激發(fā)學生的主體性，滿足學生的具體需求，激發(fā)學生的積極性以及學習欲望，使學生通過親身實踐，將自己所看到的所感受到的，親自書寫出來，在此過程中學生還能夠獲得一定的成就感，能夠加深對作文知識學習的深刻性，能夠為今后的學習奠定一定的基礎。

二、小學語文作文先導式教學具體策略

（一）激發(fā)學生興趣及表達能力

對于作文教學來說，首先要激發(fā)學生的學習興趣，這是最重要的，所以就是在選一些案例時，就可以選擇學生比較關注的話題。進行作文先導式教學模式，其主要的內(nèi)容是要培養(yǎng)學生的語言表達能力，這就要教師進行合理的引導，使學生能夠?qū)⒆约旱乃娝肷羁痰谋磉_出來，教師要樹立良好的形象，要縮短與學生之間的距離，這樣才能使學生勇于表達，敢于提問，敢于發(fā)言。教師也要對學生提出的問題進行充分的解答，對于發(fā)音好的學生，教師要采取一定的獎勵措施肯定學生，提高學生的成就感。

（二）激發(fā)學生的閱讀興趣

進行大量的閱讀，能夠提高學生的眼界，加強學生的詞匯量，加強學生的知識儲備量。要是要做好積極的引導，使學生明確自己的喜好，閱讀一些自己感興趣的文章，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠形成屬于自己的學習思維，加強知識的理解。要將閱讀養(yǎng)成良好的習慣，能夠為學生今后的寫作打下良好的基礎，

（三）要引導學生正確寫作

教師要正確的引導學生對待抄襲寫作這個行為，要引導學生避免大量抄襲，可以適當?shù)倪M行仿寫，對于小學生來說，他們的仿寫能力比較強，一定是可以慢慢的引導學生，仿寫一些簡單的字詞到深刻的句子，要有效的利用書籍等額外資料，對于不會寫的字詞，不理解的詞語，要親自查閱，并且摘錄在筆記本上，從而增強自身的詞匯量。

三、結(jié)語

有效的應用作文先導式教學模式，能夠使學生全面的發(fā)展。教師不應該對學生的發(fā)展空間進行限制，而應該為學生提供廣闊的發(fā)展空間。作文先導式教學模式能夠有效的針對學生的不同特點，實施因材施教，在此過程中可以提高學生的積極性，活躍學習氛圍，為學生今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]李壽萍.小學語文作文先導式教學模式研究[J].作文成功之路（上），2015，（11）.

[2]陳妙玲.小學語文“作文先導式”教學模式的應用探索[J].新校園（中旬），2015，（10）.

[3]聶文禮.小學語文“作文先導式”教學模式探索[J].快樂閱讀，2015，（18）.

[4]胡旭青.小學語文“作文先導式”教學模式探索[J].新課程（小學），2014，（06）.

[5]方展畫，龐紅衛(wèi).小學語文“作文先導式”教學模式探索[J].教育探索，2009，（04）.

（作者單位：山東省新泰市岳家莊鄉(xiāng)中心學校）