論觀點寫作法在英語寫作教學中的運用

賴生平

摘 要：教師可針對學生的實際水平制定分級目標實施寫作教學，促進各個階段和水平的學生實現英語寫作能力的提升。觀點寫作法有循序漸進、由淺入深、由易及難的特點，其適用于分級目標寫作教學。教師可應用觀點寫作法，按照分級目標實施英語寫作教學：初級階段——進行事實與觀點的辨別寫作訓練，中級階段——開展支架式寫作，高級階段——進行思辨寫作。

關鍵詞：觀點寫作法；英語；寫作教學；事實寫作；觀點寫作；支架寫作；思辨寫作

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0029-01

一、引言

依據《義務教育英語課程標準》，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的聽、說、讀、寫等綜合語言運用能力?！皩憽弊鳛檎Z言輸出的重要技能，是學生綜合語言運用能力的重要體現，也是英語教學的短板和薄弱一環。根據新課標提出的“教師應按照學生的語言水平以及相應的等級要求組織教學和評價活動”要求，教師可針對學生的實際水平制定分級目標實施寫作教學，促進各個階段和水平的學生實現英語寫作能力的提升。

二、“觀點寫作法”概述

觀點寫作法，即Opinion writing。該方法認為，觀點寫作是陳述一個觀點，給出作者對某個主題的看法，然后說服讀者以某種方式來思考或者號召他們采取行動。這一方法是美國等英語母語國家中小學寫作教學的主要方法之一。這種方法具有寫作要求具體、寫作進程循序漸進和寫作評價量規細致等特點，它體現了母語寫作者的思維，對寫作過程中的選詞、用詞、邏輯、語法以及篇章等要求都很明確細致。

三、“觀點寫作法”在英語寫作教學中的運用與實施

觀點寫作法的特點是循序漸進，由淺入深，由易及難。現行的教材編排主要是根據各年級學生特點來確定教材內容、教學難度及教學重點，其中滲透了很多觀點寫作法的理念。比如，初中英語人教版Go for it教材中，七年級“Unit 6：do you like bananas”和“Unit 9：my favorite subject is science”，八年級“Unit 1：where did you go”和“Unit 4：what is the best movie theater”，九年級“Unit 7：teenagers should be allowed to choose their own clothes”等內容滲透了觀點寫作法理念。所以，觀點寫作法在英語寫作教學中也需要分年級制定目標，如將七年級、八年級和九年級的目標，分別制定為初級階段、中級階段和高級階段，從而逐步提高學生的英語寫作能力。

1.初級階段——進行事實與觀點的辨別寫作訓練

在觀點寫作法的初級階段，學生主要目標和任務是學會辨別事實與觀點，并進行相關寫作練習，這也是英語寫作教學的基礎。眾所周知，“事實”就是能被證明是真還是假的一段陳述，指事情的真實情況，包括事物、事件、事態，即客觀存在的一切物體與現象、社會上發生的事情及情況變化態勢?！坝^點”是表達一種信念、感覺、看法的陳述，通常是主觀的，建立在個人的立場、情感或理解上。比如，（1）Ice-cream is made from diary products.（這是一個事實）（2）The blackboard in the classroom is black.（這是一個事實）（3）Ice-cream is delicious.（這是一個觀點）（4）I love cats best.（這是一個觀點）因此，初級階段寫作教學方向就是引導學生闡述一些事實以及簡單表達自己的觀點，比如可以給學生擬定以下寫作題目：“introduce myself”或“someone”“family”等，或以“My Favorite…”為題寫作，或介紹自己的周末生活，等等。

2.中級階段——開展支架式寫作

在初級階段，學生進行事實與觀點的辨別寫作訓練后，已經具備了一定的寫作基礎。因此，在中級階段，教師可以提供一個與學生生活息息相關的話題或模板，讓學生循序漸進地進行觀點寫作。在這一過程中，教師應為學生搭建框架，為他們提供一些句子結構、詞匯來幫助他們形成完整的句子。比如，對于話題“my favorite food”，教師可以搭建以下支架：what is your favorite food？I Like because .In my opinion，I think .I prefer because .I would like to have .需要注意的是，教師給出的框架要簡潔。在支架式寫作中，不同的學生會有不同的理解和答案，這會進一步豐富學生的認知。

3.高級階段——進行思辨寫作

經過前兩個階段的寫作練習，學生的寫作能力達到了一定程度，具備了思辨寫作的能力。因此，在高級階段教師可以引導學生思考一個問題或現狀，學會如何獨立完整地論述一個話題，尤其是獲得遣詞造句、文章層次和篇章結構等方面的能力。這時，教師可利用思維導圖提出觀點，再給出2個或3個理由，讓學生加入生活中觀察到的例子，或者加入一個調查研究中的論據，或者加入自己的經歷，從而使文章更具說服力。比如：statement，reason 1，reason 2，reason 3，examples，opinion.一些表達觀點的單詞或短語：In my opinion，I think，I believe；一些表達理由的單詞或短語：first，to begin with，secondly，the last reason；一些舉例的單詞或短語：for example，for instance，in fact；一些總結的單詞或短語：all in all，to sum it up.

四、結束語

總之，觀點寫作法能夠在英語寫作教學實踐中依據學生的學習進程，從易到難，循序漸進，逐步提高學生的英語寫作能力。在英語寫作教學中，教師應根據各年級教材內容、教學難度及教學重點分年級制定分級目標，利用話題、支架理論、思維導圖等方法引導學生實施寫作。

參考文獻：

[1]金玉花.初中英語寫作教學策略淺談[J].延邊教育學院學報，2015（06）.

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