美術教學中培養學生審美能力的實踐與思考

梁媛

摘 要：在當前素質教育背景下，審美教育是一項重要的內容，其可以促進學生的全面發展。在美術教學中，教師可從培養觀察習慣、營造自由創作環境、引導欣賞優秀作品等方面入手，培養學生的審美能力，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：美術教學；審美能力；全面發展；觀察習慣；創作環境；作品欣賞

中圖分類號：G421；G623.56 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0043-01

學生學習美術課程，不僅能培養觀察力與表現力，還能潛移默化地提升審美情趣，進而提高審美能力。在當前素質教育背景下，審美教育是一項重要的內容，其可以促進學生的全面發展。因此，培養學生的審美能力，是值得每個美術教師在教學中重點探討的問題。在美術教學中，教師要樹立新型教育理念，加強對學生審美能力的培養。

一、美術教學中培養學生審美能力的重要性

在美術教學過程中培養學生的審美能力意義深遠，具體如下。第一，提升學生的學習能力與綜合素質。學生的身體和心智都處于發育階段，在這期間他們能接受良好的美育，有助于開發他們的智力，提高他們的學習能力。美育可以陶冶學生的情操，促進學生良好品質的形成，進而提高學生的綜合素質。第二，激發學生的學習興趣。教師在美術教學中培養學生的審美能力，可以引導學生發現“美”、感知“美”、運用“美”，從而使他們對美術學習產生更大的興趣。學生一旦有了學習興趣，就會從學習中體會到樂趣，就能夠更加主動地學習，從而提高學習效率。第三，使學生善于發現生活中的美好。與其他學科相比，美術教學不僅需要引導學生掌握觀察“美”、創造“美”的能力與方法，還要讓學生在創作過程中將生活中的“美”融入進去，因此學生必須學會發現生活中的“美”，從而提升美學興趣。

二、美術教學中培養學生審美能力的方法

1.培養觀察習慣，提升審美感知能力

在美術教學中，教師要引導學生學會觀察和思考。即使同一個物品，讓不同的學生去看，每個學生所體會到的或者接收到的信息都不同，這就是說每個學生的觀察能力和審美感知能力不同。因此，教師要在美術教學中培養學生的觀察習慣和審美感知能力。比如，教學蘇教版五年級上冊中的“色彩的對比”時，教師應先引導學生有意識地觀察事物，引導學生對生活中的色彩與美術作品中的色彩進行比較。教師問道：“同學們喜歡世間萬物中的什么顏色呀？怎么搭配好看呢？”學生的回答積極踴躍，有學生說：“我喜歡藍色和白色，我最喜歡蔚藍的天空上飄浮著朵朵白云?！庇袑W生說：“我最喜歡黃色和綠色，當雨后初霽，嫩綠的小草在裸露的土地上顯得更加青翠，這樣的畫面令我陶醉?！边€有學生說：“我喜歡百花綻放，能體會到萬紫千紅的美麗。”教師繼續問道：“如果世間萬物只有一種色彩，你會感覺怎么樣？”學生說：“一種顏色太單調了，根本沒有對比性，會讓人感覺審美疲勞?！苯處熗ㄟ^這樣的引導，能使學生更好地理解色彩之間的對比意義，從而明白正是因為五彩繽紛的色彩，這個世界看起來才更加生動、有活力。然后，讓學生分析各種顏色，說說它們所表現的情感，進而培養學生的審美能力。

2.營造自由創作環境，提高審美理解能力

學生的創造能力以及個性的發展，需要在自由和諧的環境中逐步培養。美術教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它在逐步培養學生藝術素質的同時，也有助于完善學生的人格。對于青少年來說，創造性似乎是他們的天性，因此，教師要鼓勵學生將內心的情感無拘無束地自由表達出來，培養他們樂觀向上的心態。比如，教學“無筆畫”時，教師可利用多媒體技術向學生展示石紋、云紋及木紋等圖片，引導學生仔細觀察自然界中物體的紋理。然后，再讓學生欣賞美術作品《秋色浸染》與《青山綠水》。這樣，可以加深學生對美術作品紋理中形式美的理解。接下來，教師只需把對印的方法進行簡單講授，就可以讓學生根據自己的想象創作出色彩變幻的無筆畫。在整個學習過程中，學生通過逐步訓練、反復探索，不僅可以掌握對印的技巧，還可以提高動手實踐能力，提高審美理解能力。

3.引導欣賞優秀作品，發展綜合審美能力

美術創作素材需要在日常生活中進行積累，所以教師要經常鼓勵學生對生活中的事物多加觀察。教師可以指導學生正確全面地認識身邊的事物，并對作品如何表現事物的特點與思想感情進行分析，從而在學生腦海中留下深刻完整的印象。同時，教師要引導學生欣賞優秀的美術作品，從而發展學生的綜合審美能力。比如，教學蘇教版五年級上冊中的“彩墨臉譜”時，教師可以通過多媒體課件展示中國京劇臉譜，如象征耿直、忠義的紅色臉譜，其典型代表就是“三國戲”里的關羽、《斬經堂》里的吳漢。同時，要讓學生觀察并總結臉譜藝術的特點、譜式、色彩等知識。然后，以此為基礎讓學生學習用彩墨繪畫的方式進行創作。這樣的方式，不僅可以引導學生欣賞優秀作品，還能發展學生的綜合審美能力，使美術教學達到事半功倍的效果。

三、結束語

總之，培養學生的審美能力，不僅可以陶冶學生的情操，還能促進學生綜合素質的提升。因此，在美術教學中，教師要樹立新型教育理念，加強對學生審美能力的培養。教師可遵循以情促教的原則讓學生從實際生活入手，將學生的生活與理論教學相互結合起來，以此培養學生的審美意識與創新能力。

參考文獻：

[1]趙鵬.在小學美術教學中審美能力的培養探究[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]張學芝.淺談小學美術教學中審美能力的培養[J].美術教育研究，2017（07）.