試論美術欣賞在美術教學中的地位

黃玉群

【摘要】美術以其視覺形象直觀的反映人類社會。美術欣賞不僅是美術教育的重要組成部分，還是進行審美教育的重要途徑。現行中學美術欣賞教材選編的內容太多事古今中外的大師名作，作品具有豐富的文化內涵、藝術價值和歷史意義。在美術欣賞教學過程中滲透德育教育、愛國主義教育，對塑造學生的品格、樹立正確的審美觀念、完備學生的知識修養具有重要意義，對學生的道德、思想品質產生深刻的影響。

【關鍵詞】德育教育 審美能力 鑒賞能力

美術欣賞是美術作品發揮社會作用的重要環節，傳統美術課堂教學過分關注知識接收和技能訓練，過分強調美術學科專業性，過程與方法、情感態度與價值觀的培養等人文教育在一定程度上收到冷落和忽視。 同欣賞其他藝術一樣，美術欣賞課是學生觀賞藝術作品時特有的一種精神活動，實際上也是一種認識活動。美術欣賞可以幫助學生開闊視野，擴大知識領域，陶冶思想情操，提高藝術素養和審美能力，使其逐漸形成品格高尚、心里健康、對社會有用的人。

一、美術欣賞提高學生的審美能力和鑒賞能力

現階段學生的文化課程多，課業壓力大，而學習、接觸優秀的美術作品不僅能豐富學生的文化知識，還能幫助學生樹立正確的藝術觀、價值觀。美術欣賞是美術教育得以實施的載體，它不同于一般意義上的欣賞，是憑借藝術作品展開的積極主動的再創造活動。

普通美術教學中許多專業的理解分析，如造型、構圖、技法能都很難懂，大大挫傷了學生的學習積極性。而美術欣賞課卻可以讓學生運用感知、記憶、經驗、知識，對美術作品進行感受、體驗、分析和判斷，從而獲得享受美術知識的過程。美術欣賞不是一種簡單的機械活動，而是一種精神活動。

學生通過接觸各類美術作品，在不知不覺中受到美的陶冶，從而在精神方面獲得深刻影響。因此，美術欣賞能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中提高欣賞美、表現美的能力，形成熱愛本名族文化，尊重世界多元文化的情感和態度。

二、美術欣賞課中滲透德育教育

美育不僅與德育相輔相成，而且還是德育的情感基礎和有力手段。美術欣賞是全面發展教育的有機組成部分，它可以給學生展示出積極的思想影響，美好的藝術形象可以給學生展示出社會生活的畫卷，形象深刻地揭示社會生活中的卑職，并提供區別善惡、美丑、榮辱的標準。

優秀的藝術作品總體現一定的社會思想、一定的社會道理、一定的人生價值、一定的追求和理想，是學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質。

如果說德育重在曉之有理，那沒美育則重在動之以情，情理結合，然后導之以行，方能收到良好的教育效果。在德美結合、開展活動的過程中，特別注意加強針對性和實效行。欣賞的實質不及時表面觀看，而那時通過感覺、聯想和理解最后達到一種精神的自由境界。對層次開展美術欣賞課不僅可以提高學生的審美能力，集體注意情感和道德修養水平也隨之得到提高。

三、美術欣賞課中的愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育的途徑十分廣泛。中學美術教材中有大量的中國歷代各種代表性的美術作品，如彩陶、青銅器、石雕、兵馬俑、壁畫、版畫及有代表性的美術家及其作品。這些內容又有大量的內容蘊含著愛國思想情感因素，可謂是進行愛國主義教育的最好素材。

通過對中國歷代美術作品的欣賞，學生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術作品，培養他們對傳統美術的興趣和愛好，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術遺產有一個初步認識，引導他們理解、領會和感受藝術的美。通過弘揚名族傳統文化的審美教育，增強名族自豪感，激發愛國情感，使學生接受生動的愛國主義教育。

總之，美術欣賞是通過審美實踐活動有意識地培養學生的審美能力及全面發展的一種教育。審美素質是培養新世紀中學生的必備素質之一。在美術教育的實施過程中，教師應該始終如一的堅持用這種思想指導整個教學活動。

而當代中學展美術欣賞課不僅要在具體的教學活動中把審美能力的培養滲透到各個教學內容和環節，而且要從多元角度把學生的審美素質培養延伸到其他文化科學及校園文化生活之中，旁征博引，啟迪誘導。

培養學生的美德本質認識和審美素質不是一朝一夕的事情，緊靠美術教師和幾節美術課遠遠不夠。教師必須把審美素質教育延伸到教學和日常文化生活的過程中，使學生得到更廣泛、生動的審美機會。通過長期積累和熏陶，學生在美術欣賞方面具有更加敏銳的觀察和分析能力，并且增強明確而果斷的評判能力。