集體備課對于促進新入職教師專業(yè)成長的意義初探

仲亞琴

內(nèi)容摘要：作為一名剛走上教學(xué)工作崗位的新入職教師，有專業(yè)快速成長的迫切愿望。以年級為單位的集體備課就成了校本教研、提升新入職教師專業(yè)素質(zhì)的一種最好形式。

關(guān)鍵詞：集體備課 新入職教師 專業(yè)成長

一.什么是集體備課

《辭海》“課”的解釋是：在規(guī)定單位時間內(nèi)，教師以限定分量的教材，以班級為單位展開的教學(xué)活動?！皞洹奔礈?zhǔn)備，預(yù)備。因此，備課就是教師為順利完成教學(xué)任務(wù)而進行的教學(xué)準(zhǔn)備。

集體備課是以新課程理念為指導(dǎo)，為順利完成高效課堂教學(xué)任務(wù)，同年級同學(xué)科教師組成年級學(xué)科備課組，按照預(yù)先擬定的教學(xué)計劃，就一定的教學(xué)內(nèi)容，在教師個人充分備課的基礎(chǔ)上，通過集體研討、相互啟迪、合作攻關(guān)、智慧碰撞等形式，制定出科學(xué)實效、符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，并進行教學(xué)實踐檢驗，再由教師結(jié)合所教班級學(xué)生情況和個人教學(xué)風(fēng)格對其適當(dāng)?shù)脑鰟h、修改、補充的備課行為。

二.集體備課的特點

1.教師個人充分備課是前提。依據(jù)學(xué)段規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，開學(xué)初年級備課組向新入職教師傾斜分配教學(xué)任務(wù)，教師個人了解教材編寫意圖、合理分析學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、鉆研教法，完成詳盡的教學(xué)設(shè)計。教師個人充分有效的備課是集體備課的前提。

2.年級備課組成員的交流是保障。依據(jù)教學(xué)進度每周設(shè)置兩次集體備課，年級組教師依據(jù)學(xué)情，結(jié)合地方實際，圍繞主備人的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己的設(shè)計方案，發(fā)表獨到見解，相互交流、資源共享，充分的交流論證，確定試講說課的具體內(nèi)容，這是集體備課的重要保障。

3.主備人試講、組內(nèi)聽課是關(guān)鍵。在主備人個人設(shè)計和年級組集體討論的基礎(chǔ)之上，主備人組內(nèi)說課或者進班試講，年級組其他成員跟蹤聽課是關(guān)鍵。

4.聽評課之后的再次交流修改是核心。組內(nèi)成員在課堂中積極參與，充分發(fā)現(xiàn)并記錄問題，聽課之后組內(nèi)教師再次討論、修改教學(xué)設(shè)計，下發(fā)年級組內(nèi)其他教師。教師依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實際，合理取舍，形成適合自己的教學(xué)設(shè)計，組織授課，是集體備課活動的核心。

三.集體備課對于促進新入職教師專業(yè)成長的意義

1.新課程改革和高效課堂的要求。如何使新入職教師能盡快適應(yīng)教學(xué)實踐，盡快成長為業(yè)務(wù)水平較高，科研、課題上小有成就的教師，既是促進新課程理念在課堂教學(xué)實踐中有效實施的緊迫任務(wù)，是新課程改革對師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍的要求。也是切實提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，高效完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)在要求。

2.新教師專業(yè)成長的要求。作為一名剛走上教學(xué)工作崗位的新教師，有著飽滿的工作熱情和積極的工作態(tài)度，思維活躍有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上進心，有專業(yè)快速成長迫切愿望。在教學(xué)實踐中，課程專家不可能到每所學(xué)校給每一位新教師進行專業(yè)成長的指導(dǎo)，專業(yè)成長還是主要靠學(xué)校搭建的專業(yè)發(fā)展平臺，靠年級教研組，靠新教師自己，集體備課就成了校本教研、提升新教師專業(yè)素質(zhì)的一種最好形式。

3.學(xué)校高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的要求。集體備課作為學(xué)校教學(xué)中最基本的校本教研活動，合理高效，能對教師的專業(yè)成長起持續(xù)強勁地推動作用，有效地推進新課程改革的實施。探求通過集體備課如何促進新教師專業(yè)成長，縮小新教師與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師之間的教學(xué)水平差距，使之成為高中語文教學(xué)實踐的中堅力量，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。滿足學(xué)校建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍的迫切要求，同時也給學(xué)校提高教師整體水平提供一些有益的參考。

4.經(jīng)濟、人文相似地區(qū)借鑒發(fā)展的要求。獨具特色的集體備課對新教師專業(yè)成長的探索、研究與實踐，不僅可以體現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的理念，而且給在促進新教師專業(yè)成長實踐中盲目借鑒、生搬硬套的教學(xué)主體提供借鑒，以滿足經(jīng)濟條件、人文意識、學(xué)習(xí)主體相似地區(qū)新入職教師專業(yè)成長的需要。

集體備課為新入職教師創(chuàng)建了一個交流和合作的平臺，激發(fā)青年教師的教學(xué)研究熱情，能充分發(fā)揮青年教師自身的科研潛力和自身價值，有效促進新入職教師的專業(yè)快速成長，促使他們從教學(xué)新手快速成長為教學(xué)專家，最終為學(xué)校的健康快速發(fā)展貢獻自己的力量。

本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《集體備課對促進新教師專業(yè)成長的應(yīng)用研究——以會寧縣高中語文新入職教師為例》（課題立項編號：GS[2017]GHBZ010）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會寧縣教育局教學(xué)研究室）