幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合研究

龔瑩

【摘要】幼兒園教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，對于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與動力有著非常重要的作用。而在幼兒園教育過程中，家庭教育扮演著不可或缺的作用。大量教育實踐也表明，通過將兩者融合，給整個教學(xué)質(zhì)量帶來的提升有顯著作用。文中從幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系分析入手，重點研究了幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育；家庭教育；有效結(jié)合；研究

從當(dāng)前很多地區(qū)開展的幼兒園教育情況來看，雖然在很大程度相對于先前有了一定提升，但是很多家長錯誤地認(rèn)為將學(xué)生送到幼兒園就與自身沒有關(guān)系了，并未認(rèn)識到學(xué)生進(jìn)入幼兒園階段之后，需進(jìn)行家庭教育方式的調(diào)整，更好實現(xiàn)與幼兒園教育的互補，確保幼兒得到更為完美的教育。

一、幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系

1.家庭教育受到幼兒園教育的指導(dǎo)

幼兒在接受幼兒園教育時，其在家庭環(huán)境中接觸到的人較為有限，具有明顯封閉性特點，特別是父母并非專業(yè)教師，導(dǎo)致家庭教育規(guī)范性、持久性、針對性較差，在一定程度上給幼兒健康成長帶來負(fù)面影響。而在幼兒園教育的過程中，包含有較強的計劃性、目的性，對幼兒的初期教育帶來的指導(dǎo)作用非常明顯。例如，很多家長面對幼兒吃飯時看電視等問題沒有較為有效的解決辦法，而在幼兒教育中，其可對幼兒行為有較強的指導(dǎo)規(guī)范作用，讓幼兒“乖乖”吃飯，其能自主自發(fā)主動去吃飯，而不是要求家長喂飯。所以，幼兒園教育活動對家庭教育有著較強的指導(dǎo)作用。

2.幼兒園教育受到家庭教育的影響

家庭教育是幼兒園教育的重要支持力量。若家庭教育不支持幼兒園教育，兩者背道而馳，那么教育質(zhì)量就會下降。幼兒在幼兒園教育中逐漸形成的好的習(xí)慣，需要家長進(jìn)一步去加深，去堅持。這就需要幼兒園方和家長方做到多溝通，多去探索孩子的行為習(xí)慣、動手能力和愛好。因此，家庭教育若能夠較好配合幼兒園教育，推動幼兒園教育連貫、整體開展，整個教育效果必然事半功倍。

二、幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合

1.家庭教育應(yīng)當(dāng)為幼兒園教育做好準(zhǔn)備

游戲教育是幼兒園常用的教育方式，雖然充滿了較強的娛樂性，但相對于家庭教育有著天壤之別，特別是在幼兒進(jìn)入到幼兒園的初期，面對陌生環(huán)境，其內(nèi)心的抵觸心理非常強，甚至出現(xiàn)了有部分幼兒不能適應(yīng)幼兒園教育，而出現(xiàn)了敏感脆弱、寡言少語的情況。但若家庭教育能夠為幼兒進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)做一些充足的準(zhǔn)備工作，則會大大減少學(xué)生的抵觸心理，降低幼兒焦慮感，特別是有助于減少幼兒對環(huán)境的適應(yīng)時間，對幼兒園中幼師教授的相關(guān)知識也更加容易接受，在幼兒園生活與學(xué)習(xí)的過程中自信心也會更強。在具體實施時，在入園之前，家長應(yīng)當(dāng)給幼兒講授一些幼兒園中發(fā)生的故事，提升幼兒對進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)的興趣。若條件允許，家長可帶領(lǐng)幼兒多到幼兒園進(jìn)行參觀，讓幼兒能夠提前對幼兒園的環(huán)境進(jìn)行熟悉，有效降低其對整個環(huán)境的陌生感。這些均對于幫助幼兒更好、更快適應(yīng)幼兒園教育，提升幼兒園整體的教育質(zhì)量有著非常明顯的促進(jìn)作用。

2.家庭教育應(yīng)當(dāng)為幼兒園教育進(jìn)行鞏固與延伸

首先，在對家庭環(huán)境進(jìn)行布置時，應(yīng)當(dāng)與幼兒的實際年齡特點相符合。例如，對于物質(zhì)環(huán)境的布置，可按照幼兒園中設(shè)置的環(huán)境進(jìn)行布置，其房間的環(huán)境應(yīng)當(dāng)充滿童趣，而并非過多的成人化。墻面的色彩也應(yīng)當(dāng)多樣化、鮮明、柔和，可以將幼兒喜歡的玩具、圖案、卡通等印刷到上面，給幼兒更為充足的觸覺刺激與視覺刺激，這些均非常有助于幼兒適應(yīng)幼兒園教育的環(huán)境。

其次，幼兒在家庭的學(xué)習(xí)活動時間、作息時間及生活習(xí)慣等方面應(yīng)當(dāng)盡量多向幼兒園靠攏。有些幼兒在幼兒園中非常乖巧可愛，但是一旦回到了家，就像變了一個人，表現(xiàn)出任性、蠻橫、禮貌全無，同時也有部分幼兒在幼兒園能夠有著較好的飲食習(xí)慣，但是到家之后表現(xiàn)出挑食、偏食的壞毛病，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因與幼兒園教育和家庭教育兩者不夠一致有著直接的關(guān)系。很多家長平日忙于工作，陪伴孩子的時間非常少，導(dǎo)致其內(nèi)心有著強烈的補償意識，對于孩子的要求無條件的滿足，縱容孩子調(diào)皮，還有家長在生活中大包大攬，不舍得幼兒動手，但是在幼兒園教育中，正好相反，其強調(diào)幼兒生活與學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。因此，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，家庭也應(yīng)當(dāng)針對性增加幼兒園中的“規(guī)則教育”，讓幼兒知道何種應(yīng)當(dāng)遵守，讓其從內(nèi)心能夠真正地認(rèn)識到對規(guī)則進(jìn)行遵守的必要性與重要性，讓其在規(guī)則的環(huán)境中成長。幼兒園的教師也應(yīng)當(dāng)與家長多溝通、多交流，確保雙方均能夠更為全面地了解幼兒的表現(xiàn)，特別是家長應(yīng)當(dāng)多關(guān)注幼兒園近期所開展的相關(guān)課程。

第三，家長與幼師均應(yīng)當(dāng)搶抓鍛煉幼兒各個方面能力的時機。在幼兒離開了幼兒園之后，應(yīng)當(dāng)多談?wù)勁c學(xué)生語言特點較為相符的內(nèi)容，多找些與幼兒興趣愛好有著較強關(guān)系的內(nèi)容。家長與幼師均應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對在幼兒園發(fā)生的相關(guān)故事進(jìn)行復(fù)述，這不僅能夠幫助幼兒更好掌握相關(guān)的知識，這同時對幼兒思維能力、表達(dá)能力和記憶能力等方面帶來的鍛煉是非常明顯的。

3.家庭教育應(yīng)當(dāng)補充幼兒園教育存在的缺失

家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，家庭教育針對幼兒個體，情感性和隨意性較強，而幼兒園的教育專業(yè)性更強，更具計劃性。兩者都有其優(yōu)點也有其缺失，只有兩者配合互補，幼兒才能實現(xiàn)健康成長。在具體實施的過程中，家庭應(yīng)當(dāng)對幼兒的生活經(jīng)驗進(jìn)行盡量多的豐富，更好地在生活中實現(xiàn)對教育的滲透。例如，在幼兒園的教育過程中，幼師口中的五顏六色的花朵，家庭應(yīng)當(dāng)給幼兒親身體驗這些具體事務(wù)的機會。幼兒最初的美感，就是從對生活和周圍事物的感知中獲得的。家長可以抽出時間來陪伴幼兒到大自然中去，認(rèn)真地觀察花朵的顏色、樹葉的形狀 ；仔細(xì)聆聽小鳥的歌唱、蟲兒的鳴叫；感受四季的更替、天氣的變幻……大自然的美妙和社會環(huán)境的人文氣息是幼兒最好的教師。

三、結(jié)束語

綜上分析，將幼兒教育與家庭教育相結(jié)合對于提升幼兒階段的教育質(zhì)量有著明顯作用。因此，在具體教育的過程中，家庭、社會、幼兒園均扮演著不可替代的角色，特別是幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合對于教育質(zhì)量的提升是非常顯著的。

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