液壓傳動課程教學中讀圖能力培養途徑的探索

【摘 要】液壓傳動課程是中職教育的主干課程，在這個課程中需要注意培養學生的讀圖能力。由于液壓傳動課程中圖像的理解，會影響對于課程整體的掌握程度。因此本文探討了液壓傳動課程教學中讀圖能力如何培養。

【關鍵詞】液壓傳動；課程教學；讀圖能力

由于液壓傳動課程教學的特殊性，很多情況下都需要學生學會讀取圖表中的有效信息。因此，如何提高學生在液壓傳動課程教學中的讀圖能力成為了一個重要的課題。只有讓學生把握對于圖像的判斷，才能在實踐中將知識發揮到最大程度。那么如何在液壓傳動課程教學中培養學生的讀圖能力呢？筆者將結合自身的教學實踐經驗與同仁分享。

一、液壓傳動課程教學中存在的問題

（一）課程內容與課程體系不合理

目前在液壓方面的課程主要分為《流體力學》和《液壓傳動》兩門課程。課程設置較為單一，且課時總數較少，無法具體講授重點和難點。且講授《流體力學》和《液壓傳動》這兩門課程為不同的教師單獨教授，不能將這兩門課程的相互關聯分析透徹。同時隨著液壓技術和電氣傳動技術的發展，電液相結合是一種必然趨勢，而當前的液壓傳動類課程和電氣傳動類的課程基本上是分開設置的，導致學生不能真正理解液壓與電氣的相互交叉優勢，且側重理論知識及專業知識的傳授，缺乏工程實踐訓練和綜合素質與能力的培養。

（二）教學實踐對學生工程素養的培養力度不夠

多年來，實踐教學平臺依然選用專用的本科教學液壓試驗臺，這種試驗臺的液壓回路均已事先設計好，對學生而言只是單純的記錄數據，無創新可言。目前的本學科教學平臺設計的實驗技術滯后于時代發展的技術，甚至部分實驗手段和方法的原理也出現錯誤。比如液壓動態流量的檢測，大多本科教學平臺采用容積式的流量計進行檢測，事實上，由于容積式的流量計的動態響應較慢，根本不能檢測動態流量。而超強的能力和素質對剛踏入社會的畢業生而言無疑是最大的籌碼，但目前絕大多數畢業生在面臨實際的工程項目問題時，多表現為動手能力差。

二、提高學習興趣，明確學習目的，是培養學生讀圖能力的前提條件

職業學校的學生是從普通中學直接升入的。參加社會實踐的時間較短，因此，學生在學習液壓讀圖初期.對表示各種元件和管路的符號和線條感到抽象、繁雜、枯燥、難懂、難記、易混。因此，教師應首先消除學生的畏難情緒.培養學習興趣。課前，教師不但要備課本內容，而且應把“學情”作為重點內容來備課。教師在課后要經常深入班級、宿舍，與學生進行溝通交流.這樣既能了解學生的學習情況.又可以拉近與學生的距離，使學生“親其師，信我道”，教師利用課余時間組織和開展液壓科普知識講座、學生興趣問卷調查、液壓故障排除技能大賽、企業專家報告等.通過這些活動.學生能了解到液壓行業的前沿技術和發展前景。更容易對液壓識圖產生興趣。在講授液壓傳動的基本理論時，由于帕斯卡原較枯燥.學生難免會產生畏難情緒。

三、充分運用多媒體手段和各種模型教具，直觀形象地講解，以獲取良好的教學效果

（一）優化教學環境

受傳統教學模式和教學硬件的限制，教師在教室中講授液壓讀圖課時，與學生的交流往往是“空對空”.教學效果較差。為此.筆者等創建了一個“理實一體化”的教室，在其中布置了一批透明的液壓元件模型、一批工業級的液壓元件解剖件、一套多媒體設備、臺套不同層次的液壓試驗臺，以及由德國FES—T（）公司開發的FluidSIM—H和常州英賽公司開發的液壓助手等教學軟件。通過運用“多元化、立體化”形象直觀的教具模型，教師能輕易地使“教、學、練”融于一體，收到事半功倍的教學效果。

（二）實行“五步綜合讀圖法”

（1）觀看視頻。讓學生觀看視頻影像資料，了解該液壓系統在實際生產中的用途。（2）引導設問。幫助學生聯想液壓系統的工作過程.分析在系統里需要有哪些液壓元件，并在圖中找出其位置和數量。（3）模擬演示。利用液壓助手軟件通過多媒體進行動態演示，引導學生觀察各元件的ZIE作狀態和油液的流動路徑。（4）實物實驗。利用透明液壓元件模型，在試驗臺上按照原理圖搭建一個系統，開機試驗.引導學生觀察各元件的動態變化過程，并驗證油液流動方向是否和軟件中顯示的一致。（5）返回討論。師生回到原理圖上展開討論、探究，進而歸納出各種液壓圖的工作原理。

（三）實物支撐

直觀教學抽象的液壓理論和原則性很強的元件國標符號的學習比較枯燥，教師若在講授時能充分利用生動直觀、通俗易懂的教具，就會使學生產生濃厚的學習興趣，有利于啟迪學生的思維，且記憶牢固。元件符號是一些枯燥的平面圖形。不但數量較多，而且部分符號如單向節流閥、溢流閥、減壓閥、順序閥等很容易混淆。因此，教師在授課中不能拘泥于圖形、符號的講解。而應先讓學生觀察元件的透明模型，了解它的構造、動作前后零件的位置變化情況，再用FLASH動畫演示油液通過該元件時的動態過程（見圖2）.最后啟發學生討論、總結出元件的工作原理和功用。對于比較容易混淆元件的讀識.可以采用“列表法”將其相同點和不同點在一個表格中反映出來。使學生一目了然。

四、小結

教學改革是一項長期而艱巨的系統工程，它需要學校有關部門的協調合作及教學工作者的不懈努力，需要建立和完善新的教學評價體系和考核目標。在軟硬件建設、管理制度的建立和創新等方面，都需要不斷努力探索、總結經驗、逐步完善。教學工作者根據讀圖能力培養宗旨，通過合理調整教學內容、優化課程體系及采取多樣化的教學模式，使學生在學習過程中逐漸培養自主學習能力、知識應用能力、交流溝通能力，以及創新創業能力，以取得良好的教學效果。

作者簡介：李雙文，男（漢），湖南衡陽，南華大學研究生，湖南衡陽技師學院教師，講師，主要從事機械類專業教學與科研工作。

參考文獻：

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[2]王小紅，張建育.液壓傳動課程教學改革探析[J].成功：教育，2009（5）：213-213.