應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用探究

薛愛梅

【摘 要】應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中具有非常重要的作用，因此，我們必須高度重視應(yīng)用數(shù)學(xué)的地位，并鞏固其在數(shù)學(xué)教育中的角色定位.如此，才能使數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和水平實(shí)現(xiàn)顯著的提升.本文首先闡述了應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的作用，然后提出了鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中作用的策略，希望對(duì)提升應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值作用起到積極的啟示。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；作用

中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育不注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，只是注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論方法的掌握，因而，大部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的解決能力相對(duì)比較欠缺，基礎(chǔ)教學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)之間是相輔相成的，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)的不好，應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)更難以進(jìn)行。因此，近幾年來我國把提高數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用數(shù)學(xué)教育作為教學(xué)任務(wù)中的首要目標(biāo)。為解決基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)內(nèi)容過于抽象、難于理解的問題，減少學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的難度，本文主要分析應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的作用，并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的作用提出相應(yīng)的對(duì)策，望能夠?qū)?shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上提供新的啟迪和指導(dǎo)。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用挑戰(zhàn)

（一）應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生面臨就業(yè)挑戰(zhàn)

長久以來，應(yīng)用數(shù)學(xué)一直是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)，而且在就業(yè)方面也有良好的就業(yè)形勢，但隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些學(xué)校的數(shù)學(xué)教師也逐漸的出現(xiàn)了飽和狀態(tài)，應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)生的需求量也逐漸降低。在當(dāng)下的應(yīng)用數(shù)學(xué)的畢業(yè)生在就業(yè)上出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，很多畢業(yè)生無法找到滿意的就業(yè)工作，間接的影響了大學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的選擇。

（二）應(yīng)用數(shù)學(xué)的師范化教育意識(shí)薄弱

之前應(yīng)用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教育其畢業(yè)發(fā)展趨向一直是教師行業(yè)，隨著當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，很多學(xué)生并不愿意從事教師行業(yè)，久而久之，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教師也弱化課對(duì)學(xué)生師范技能的培養(yǎng)，致使學(xué)生師范技能薄弱，無法在師范教師的招聘中脫穎而出。隨著現(xiàn)代就業(yè)壓力的不斷增大，應(yīng)用教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用還是沿用之前的教育模式顯然已經(jīng)不符合當(dāng)下的師范教師就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）社會(huì)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)提升

當(dāng)下各行各業(yè)為了在市場中占據(jù)一席之地，對(duì)于人才的要求也逐漸的提升。這就對(duì)當(dāng)下應(yīng)用數(shù)學(xué)的教育提高了要求標(biāo)準(zhǔn)，既要求有專業(yè)的數(shù)學(xué)能力還要求其有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而適應(yīng)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的人才需求。為此，應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且積極的為學(xué)生開辟不同就業(yè)道路，讓學(xué)生在畢業(yè)后能勝任更多崗位的人才標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生找到適合其今后發(fā)展的就業(yè)平臺(tái)。

二、鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中作用的策略

（一）明確應(yīng)用數(shù)學(xué)教育與學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系，彰顯數(shù)學(xué)教育價(jià)值

數(shù)學(xué)教育要以學(xué)習(xí)為渠道，老師要增長自身的教育知識(shí)，放長應(yīng)用數(shù)學(xué)教育眼光。這就要求，老師要通過學(xué)習(xí)認(rèn)清現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育模式及學(xué)生的就業(yè)情況，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育與他們未來就業(yè)的深層關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生增長應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升思維能力，還能夠切實(shí)彰顯應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值，鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的地位。

（二）豐富應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境有了較大的進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展普遍提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，科技成果不斷地為人類所帶來的益處，外界大眾傳媒的普及，擴(kuò)大了學(xué)生獲得信息的渠道，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與文化，開闊了學(xué)生的視野。然而，學(xué)習(xí)并不是學(xué)生對(duì)老師教學(xué)信息被動(dòng)接受，而是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)吸收教學(xué)信息過程，在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)具有社會(huì)意義。在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以借助于觀察、類比、試驗(yàn)、歸納概括等手段豐富應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事實(shí)材料，在事實(shí)材料基礎(chǔ)上深化構(gòu)想出概念體系，建立對(duì)數(shù)學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，只有這樣的學(xué)習(xí)過程才符合“以人為本”的建構(gòu)主義教學(xué)理念。

（三）老師要轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前的教育形勢也是在充分尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的前提下形成的，滿足社會(huì)發(fā)展形勢和其自身相適應(yīng)的教育模式、成果。這就要求老師要重視應(yīng)用數(shù)學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)意義，積極更新思想意識(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的各種要求。只有在充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的背景下，才能更好的發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)教育，樹立學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。因此，老師要注重在教育過程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生配合老師教學(xué)要求，為應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)提供條件

在應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的推進(jìn)過程中，單單依靠老師轉(zhuǎn)變思想觀念是不夠的，還需要學(xué)生的積極參與。作為數(shù)學(xué)知識(shí)的接受者、能力的培養(yǎng)者，學(xué)生的思想及行為是最為關(guān)鍵的因素。可見，老師要從思想意識(shí)層面讓學(xué)生做出轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)有的教育形勢，使他們的應(yīng)用數(shù)學(xué)思維能力得到及時(shí)的培養(yǎng)，從而為提升數(shù)學(xué)教育地位埋下伏筆。

（五）有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

部分特殊的學(xué)生對(duì)人類的世界觀認(rèn)識(shí)不同，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的態(tài)度也各不一樣，他們的學(xué)習(xí)都是在老師有計(jì)劃、有組織、有目的的教學(xué)情況下被動(dòng)完成的，對(duì)學(xué)習(xí)保持著消極的情緒。學(xué)生經(jīng)常被動(dòng)性學(xué)習(xí)根本意識(shí)不到學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的關(guān)系，從而失去對(duì)所學(xué)的內(nèi)容興趣。然而，應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育階段的價(jià)值就在于學(xué)生從情境中提出問題和提出問題中解決問題獲得的，這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情推動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育不斷前進(jìn)，老師要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的交流溝通，使學(xué)生不單單對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，還要全面深入的了解應(yīng)用數(shù)學(xué)教育對(duì)于他們的重要性。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用探究，可以得知，當(dāng)下的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)都是從事數(shù)學(xué)教育方面的工作。但隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)人才標(biāo)準(zhǔn)的提升以及師范型人才的飽和，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。基于此，就需要加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的實(shí)際應(yīng)用，讓該專業(yè)的學(xué)生掌握更多的專業(yè)實(shí)踐技能，從而勝任社會(huì)的各項(xiàng)人才標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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