高中語文教學中傳統文化的滲透分析

歐陽紅花

【摘 要】隨著社會的快速發展，教育改革的力度不斷增強，對于高中語文教學提出了更高的教學要求和教學標準。在我國經濟發展不斷進入新形勢的情況下，加強對于傳統文化的教育力度，對于提升我國的經濟文化軟實力具有重要的推動意義。高中語文教學作為學生語文素養和傳統文化素質提升的關鍵層面，對于新形勢下學生綜合素質的提升有著良好的推動作用。近年來，新課標的出臺逐漸加強了傳統文化在高中語文教學中的教育力度，實現傳統文化在教學過程中的滲透需要教師對于整個課堂教學的過程進行科學的設計。在當前的教學過程中，我們需要認識在還存在一定的教學問題。筆者在對現狀問題進行詳細分析，提出在高中語文教學中加強傳統文化的滲透需要采取加強對于經典讀物的學習、培養良好的學習氛圍以及提升教師的教學水平等方面著手。

【關鍵詞】高中語文；教學質量；傳統文化；滲透分析

一、前言

我國具有悠久的人文歷史，傳統文化是在歷史長河的發展中沉淀下來的寶貴財富。在我國精神文明需要快速提升的今天，學習傳統文化對于整個民族的發展都具有重要的意義。高中時期學生正處于人生觀和價值觀確立的關鍵時期，在這一時期的教學過程中需要更加重視對于傳統文化的教學工作，高中語文教學是增強學生自身傳統文化素養的關鍵一步，對于學生的健康成長具有十分關鍵的影響。實現傳統文化在高中語文教學過程中的積極開展，需要建立全方位的教學計劃和教學方針，發掘現狀教學中的存在問題，提升教師對于傳統文化教學的重視程度，采取多種策略實現傳統文化在高中語文教學中的滲透過程。

二、傳統文化對于語文教學的意義

傳統文化在語文教學中有著十分豐富的表現形式，最主要的包括文言文的學習、古詩詞以及古代人物的學習等，傳統文化的內容既是語文教學中的重要組成部分，也是語文學科人文內涵發展的關鍵層面。在高中語文教學中積極開展傳統文化的滲透，對于學生自身的發展十分必要。

1.培養學生正確的價值觀

傳統文化的內涵十分豐富，在悠久的歷史文化中，儒家思想和道家思想最為具有代表性，其中孔孟思想作為中國傳統文化的核心部分[1]，一直受到學術領域中的積極關注。加強對于傳統文化的人文內核的體味，對于提升學生自身的精神修養的水平，提升自身綜合素質的能力具有重要的作用。傳統文化構建起了知識分子的人文精神，這種精神在這個浮躁的社會環境下顯得愈加珍貴。

2.提升學生自身的文化水平

高中語文學習過程中滲透著傳統文化，可以增強學生對于傳統文化的學習程度，在學生進行寫作或者背誦的過程中，能夠很好的實現古代人物事例的應用，同時增強對于優秀事例的體會，從而提升學生自身的文化水平。

3.增強學生的綜合素質

隨著當期社會競爭的加劇，對于人才的需求已經從單一性人才向復合型人才的方向發展，在這一過程中，技術水平提供了自身發展的下限，而精神文化的修養則提供了一個人發展的上限。

三、高中語文教學中傳統文化的教學現狀

在我國當期的語文教學中，存在著一系列的現狀問題，這些問題的存在制約了傳統文化在高中語文學科中的良好滲透[2]。沒有很好的實現教學體制的構建，影響了教學水平和教學質量的進一步提升。

1.傳統文化開展程度較低

我國雖然有著悠久的歷史文化，但是在現實生活中，普遍存在著對于傳統文化不夠重視的情況。一部分的教育工作者忽視了傳統文化在教育中的良好作用，只是單純的追求對于學生成績的要求，導致學生在學習中建立一些錯誤的認識，沒有真正的意識到傳統文化對于自我精神水平提升的重要作用。

2.教學氛圍不夠活躍

傳統文化的開展需要老師進行積極有效的引導。在教學過程中，需要老師針對每一個學生的發展水平和認知能力，制定切實合理的教學方式，增強學生在語文學習過程中的積極性。當前很多學校普遍出現語文教學工作過于形式化，學生自身對于傳統文化的滲透重視程度不夠，積極性和主動性都不高的教育現狀，這種教育現狀的存在嚴重制約了初中語文教學水平的提示[3]，影響了我國高中語文教學的效果和學生自身綜合素質的提升[4]。

三、高中語文教學中開展傳統文化的滲透策略

在高中語文的教學過程中，需要采取多種策略保證傳統文化的有效滲透。良好的滲透模式一方面可以保證語文教學的正常開展，另一方面又能最大化的激發學生的學習興趣。

1.加強對于經典讀物的學習

傳統文化的內容十分廣闊，在實際的教學過程中，對于四大名著為代表的經典讀物是學習傳統文化的重要方式。在學生的日常生活中，需要老師不斷加強學生對于經典讀物的學習，不斷涉及傳統文化的各個方面，包括古詩、詞曲、散文、繪畫以及工藝品等各個方面，從而建立對于傳統文化的綜合性認識，繼而提升學生自身的綜合素質。

2.培養良好的學習氛圍

興趣是學生最大的老師，在語文教學中只是一味的采取僵硬的背誦模式，難以幫助學生自身實現綜合素質能力的提升。在教學開展過程中，需要教育工作者切實培養良好的學習氛圍，加強傳統文化在學生日常生活中的體驗過程，通過一系列古代人物事例的學習，建立良好的傳統文化學習氛圍。

3.提升教師的教學水平

實現傳統文化在高中語文教學中的滲透是一項艱巨的任務，不是一蹴而就的過程。在這一過程中需要不斷提升教師自身的教學水平，增強對于傳統文化的認識，實現傳統文化與高中語文教學過程的合理銜接，從而最大化的發揮教學的有效性和積極性。

四、結論

綜上所述，新課標的出臺逐漸加強了傳統文化在高中語文教學中的教育力度，實現傳統文化在教學過程中的滲透需要教師對于整個課堂教學的過程進行科學的設計。在當前的教學過程中，我們需要認識在還存在一定的教學問題。筆者在對現狀問題進行詳細分析，提出在高中語文教學中加強傳統文化的滲透需要采取加強對于經典讀物的學習、培養良好的學習氛圍以及提升教師的教學水平等方面著手。

參考文獻：

[1]楊向寧.高中語文課堂教學中傳統文化滲透的相關思考[J].西部素質教育，2017，3（11）：136-137.

[2]王曉艷.傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].教育現代化，2017，4（12）：238-239.

[3]包世強.高中語文教學中傳統文化的滲透[J].西部素質教育，2017，3（05）：226.

[4]蘇朝暉.淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中學教學參考，2012（25）：47-48.