小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究

朱惠萍

【摘 要】語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主科之一，想學(xué)好語文就要重視拓展閱讀。學(xué)生拓展閱讀能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高寫作能力，最終使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，陶冶情操。教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生去進(jìn)行拓展閱讀，營造良好的閱讀氛圍。文本對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拓展閱讀；策略

小學(xué)語文不止是教給學(xué)生基本的語文知識，更是要培養(yǎng)給小學(xué)生一種學(xué)習(xí)語文的能力，樹立小學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，語文課本上的內(nèi)容是非常有限的，不能滿足小學(xué)生發(fā)展的需求，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須開展拓展閱讀教學(xué)。拓展閱讀是將課外內(nèi)容引進(jìn)課堂教學(xué)的過程。

一、拓展閱讀的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容非常基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的實用性，與平常生活緊密聯(lián)系，其教學(xué)質(zhì)量對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣具有重要作用。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，語文課本上單純的知識點無法抓住學(xué)生的眼球，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師可以引進(jìn)課外新奇有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，參與進(jìn)課堂教學(xué)。

（二）增加學(xué)生的語言積累

小學(xué)生還處于語言能力發(fā)展的時期，有效的閱讀能提高學(xué)生的語言能力。拓展閱讀，能帶領(lǐng)學(xué)生打破課堂的局限性，開闊視野，增加見識，了解更廣闊的天空，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，在閱讀中潛移默化地提升自己的語言能力。同時，良好的語言能力是提升寫作能力的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生使用更準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的情感，激發(fā)自身的寫作天賦，擁有更多與他人競爭的資本。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

人類所遺留下來的智慧大部分都被儲藏在書里，學(xué)生通過閱讀，了解歷史，認(rèn)識不同的人物，并從中學(xué)習(xí)人生道理，豐富精神生活，學(xué)會獨立判斷，懂得明辨是非，樹立正確的三觀。例如小學(xué)生閱讀有關(guān)長征的資料時，心中形成了對革命英雄的尊敬，以這些英雄為榜樣，并向這些英雄的優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)習(xí)，提升自身的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略

（一）拓展閱讀與課本聯(lián)系

對于小學(xué)生來說，有些課本知識理解起來仍有一定的難度，教師不如將課本內(nèi)容與拓展閱讀結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在課前或者課后閱讀有關(guān)上課內(nèi)容的文獻(xiàn)或者資料，了解人物或者寫作背景。例如，在給學(xué)生上魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，教師在講課之前先介紹魯迅先生的一些趣事和他的寫作特點，還可以介紹魯迅先生的代表作如《狂人日記》《吶喊》等，使學(xué)生對魯迅先生有更全面的了解，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，在課后推薦一些關(guān)于魯迅先生的文章供學(xué)生閱讀。

（二）選取合適的閱讀資料

教學(xué)不只是一味的講課，而也應(yīng)該階段性地對學(xué)生進(jìn)行能力評估，了解學(xué)生的語文素養(yǎng)層次，正確認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知范圍，再由評估結(jié)果給學(xué)生推薦讀物。在正確的時間，接受合適的知識，才能更好的消化利用，吸取營養(yǎng)。如果在學(xué)生比較年幼的時候，強(qiáng)迫性地去接受自身能力范圍之外的東西，學(xué)生很難理解，反而浪費了時間與精力，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)。例如，讓四年級的小學(xué)生去閱讀《紅樓夢》原著，大人可能覺得對學(xué)生很有好處，實際上大部分的學(xué)生都無法理解紅樓夢表達(dá)了什么，甚至?xí)X得四大名著都是十分枯燥乏味的。教師不如用學(xué)生能理解的話語向?qū)W生介紹《紅樓夢》，閱讀簡化版的《紅樓夢》或者《紅樓夢》的圖畫書。這樣做，學(xué)生既不會增加額外負(fù)擔(dān)，又能對名著有個初步了解。

（三）從學(xué)生的興趣出發(fā)

興趣能成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的推動力，選取小學(xué)生感興趣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，隨著閱讀的進(jìn)行，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生形成獨立的思考。教師可以根據(jù)學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)出來的情感特征進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。有研究表明，小學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心和興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)效率是非常高的，學(xué)生會渴望閱讀，主動去思考探究。例如，有些小學(xué)生愛好打游戲，可以給學(xué)生推薦一些關(guān)于電子科技方面的少兒讀物，既能引起學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增加學(xué)生的知識儲備，提高語言能力。

（四）有良好的閱讀條件

首先，有足夠多的書籍，才能更好地滿足學(xué)生的需求，這是進(jìn)行拓展閱讀的必要前提。不同的書籍，滿足不同層次、不同喜好的學(xué)生，除了鼓勵學(xué)生去學(xué)校的圖書館借閱書籍，還鼓勵學(xué)生在課余去市圖書館進(jìn)行閱讀。除此之外，還可以設(shè)置電子圖書館，使用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

其次，有舒適的閱讀環(huán)境，在安靜的環(huán)境里，學(xué)生注意力更集中，閱讀效率更高，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。教師在閱讀課時，要注意維持班級紀(jì)律，保證一個良好的閱讀環(huán)境，學(xué)校的閱讀室也要保持整潔安靜，使學(xué)生在閱讀時擁有一個愉悅的心情，同時促使學(xué)生懂得在公共場所注意個人行為。

最后，及時更新讀物，小學(xué)生對于新事物更具好奇心，新的讀物能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生接收更多新知識。新的讀物也使學(xué)生及時了解外界的變化，跟上時代的步伐，開闊視野。

三、總結(jié)

綜上所述，拓展閱讀是小學(xué)語文教學(xué)極其重要的一部分。拓展閱讀促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最后影響學(xué)生三觀的形成。教師在閱讀教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動去閱讀，提供學(xué)生感興趣的閱讀材料，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生享受閱讀，愛好閱讀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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