在體驗中收獲，在歷練中成長

何娟平

【摘 要】歷練就是一種成長；真誠溝通是打開心鎖的鑰匙；以人為本，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】歷練；成長；溝通；鑰匙；以人為本；全面發展

今天，我再一次觀看了《你是我的兄弟》這部感人肺腑的反腐倡廉電影。該片講述了發生在48小時之內的一起行賄案，通過檢察官鄭十一和少年時代好友袁向東的兄弟情感糾葛的展現，從側面刻畫了一名基層反貪干警的常態生活和執法理念。細細體會，有幾點讓我受益匪淺。

一、歷練就是一種成長

“三年，對于他來說，確實還需要歷練，今天這一個歷練將會影響他的一生”這是影片里旁白的一句話。檢察官鄭十一開始接受了上級安排的任務，去調查一起行賄案件，而他的少年時的好朋友袁向東正是與這一受賄案的關鍵證人，所以他覺得這次的任務很簡單，畢竟他們是多年的朋友，袁向東一定會配合他的調查。但事情并沒有像他想象的順利，于是他開始思考、請教，隨即意識到了他不僅僅是要把這起案件辦好，更要通過這起案件重拾他們之間的交情，于是他放下檢察官一貫高高的姿態，開始用心去和他的兄弟袁向東交談，并用自己的實際行動去彌補他們之前造成的誤會，最后他成功了，袁向東答應做證人，而他倆也恢復了友誼，成為了好兄弟。

其實，人生就是一次一次的歷練，通過一次一次的歷練，我們有所得，有所悟，有所成長。人的高貴在于靈魂！真正的幸福，不是物質的充盈，而是精神的高貴！作為一線教育工作者，無論是教學，還是教育、班主任工作，我們都要有堅持學習，不斷歷練的勇氣和魄力。學會了教材的合理取舍，自如地駕馭課堂，有效地談心對話，融洽的師生關系，積極的教研教改……這些無不是經驗的不斷積累，無不是敢為人先的思想堅持，無不是不斷地體驗、不斷地反思、不斷地修正、不斷完善的過程。學習著、思考著、研討著、改進著，就有了自己教學生活的一個模式。備課、上課、賽課、班主任工作、德育活動……優秀的教師都是在無數歷練中豐盈雙翼，在無數歷練之后展翅翱翔。且歌且行，且思且悟，用奮進之筆譜寫教育新篇章！。

二、真誠溝通是打開心鎖的鑰匙

“再見到袁向東的時候，把架子放下了，把真心掏出來，你只要跟他心碰心，我想他絕不會拒你于千里之外。”鄭十一是一個成功者，是一個自信到自負的人。鄭十一沒有踐行少年時代對袁向東的諾言，并且在他春風得意之時，忽略了袁向東這個兄弟的存在。直到在查處袁向東涉嫌行賄的過程中，二人才有了一次真正的溝通。在這次溝通中，鄭十一走進了袁向東的內心世界，同時也真正了解了自己。

溝通的前提是真誠。鄭十一在和重要證人、少年時代好友袁向東的“較量”中，前幾個回合都是無功而返，事與愿違，原因就在于當時的鄭十一不能把心真正地、真誠地向袁向東貼近。溝通也需要平等。袁向東是鄭十一辦案的阻力，這種阻力其實來自于袁向東的內心，來自于袁向東不平等的感覺。鄭十一作為一個成功者，高高在上，他缺少對朋友發自內心的尊重，忽略了對方的內心感受。

真誠是打開心鎖的唯一鑰匙。我們面對的是知識基礎薄弱，行為習慣差，思想脆弱的職高學生，部分學生缺乏目標感，有嚴重厭學情緒。作為職高教師，要經常與學生溝通思想，努力做學生的“知心人”。在教育、教學、日常生活中，多從學生的角度看待問題，讓他們打開心扉。并動之以情，曉之以理。態度真誠，話語親切，學生才會接受老師給予的引導和幫助，才有可能完成一場從思想到行動的提升與進步。

沒有愛，就沒有教育。教師要以“生”為本，用真誠的愛去走進學生心靈，主動架設師生情感溝通的橋梁，用教師的良知和天職去鞭策自己探尋打開“心鎖”的“鑰匙”。教育學生，我們只有找準“病因”，深挖病源，才能“對癥下藥”，這樣，才能幫助學生重樹克服不良行為習慣的信心、挑戰人生中一切困難和挫折的信心。

三、以人為本，促進學生的全面發展

影片中，起初的鄭十一只關注自己，不關注別人。在兩人的關系上，鄭十一開始始終居高臨下考慮問題，忽略對方的內心感受。所以，案件調查并不像他想象的那么順利。

“以人為本，不是一句空泛的話，不能僅僅停留在口頭上。一定要學會尊重人理解人體諒人，要把對方從心里放在平等的位置上。只有這樣，才能貼近他的內心。貼近了他的內心，你才知道他心里在想什么，才能知道他在哪里。”這是檢察長對鄭十一語重心長的一句話，是讓鄭十一茅塞頓開的一句話。從側面又告誡著我們不管做任何事，都需要我們從多個角度去看問題。只有站在別人的角度，設身處地的想問題、辦事情，我們才能收獲心與心相交的真誠，才能收獲成功！

以人為本，就是把學生看做活生生的人，突出學生的主體地位。在教學教育中關注每一位學生的學習過程、情感體驗和人格養成，關注學生的喜怒哀樂，關注學生的全面發展。同時，教師要用“心”施教，要真情對待學生，關心愛護每一個學生，建立良好的師生情感，公平地對待每一個學生，不能厚此薄彼，特別是對學習有困難的學生，對思想有偏差的學生，對親情有缺失的學生，教師應多鼓勵、多關心，幫助他們樹立自信。以教師的真情投入換取學生的真情回報。

鄭十一以人為本，放下架子，對袁向東給予的是尊重、理解、體諒，把袁向東從心里放在平等的位置上，所以問題隨即就變得簡單了。鄭十一也就圓滿的完成了上級交給的任務，當然也重新贏得了友情，重建了兄弟情。“學生是處于發展過程中的人”，教師要以心換心，以誠相待，相信、尊重、愛護每一個學生，對待學生一視同仁、公平公正，全方位關愛學生。即使學生成績不好，或是行為失當，我們也要毫無保留地愛護他們、關心他們。當學生失意時，我們要及時安慰、勸解；當學生徘徊時，我們要點撥、指引；當學生成功時，我們要一起分享、慶賀。在工作中，管教管導，不斷培養學生良好的學習、生活習慣，促進每個學生全面而有個性的發展，使他們成為對社會有用的人。

《你是我的兄弟》中，案件的調查對于鄭十一來說，是一次成長的歷練。影片對于我們觀者來說，更是一場深刻的心靈洗禮。是的，在體驗中收獲，在歷練中成長，對待教育事業，只要我們擁有永不放棄的執著勇氣，“愛”字當頭，“嚴”在當嚴，我們一定能收獲教育成功的歡呼和喜悅！