如何提高小學(xué)生的寫作能力

王愛(ài)紅

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)。”但是，對(duì)于貧困民族山區(qū)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是令很多人害怕的事情。

一、貧困民族山區(qū)小學(xué)生的作文現(xiàn)狀

（1）作文題材單一。相對(duì)城市孩子而言，農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，農(nóng)村孩子見(jiàn)聞?shì)^少，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，學(xué)生的作文內(nèi)容很單一。

（2）作文內(nèi)容貧乏，缺乏真情實(shí)感。小學(xué)階段以寫人記事的作文為主，很多學(xué)生寫作時(shí)只會(huì)說(shuō)事，不會(huì)談自己的感受。

（3）學(xué)生寫作技能差、語(yǔ)病多、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文缺乏創(chuàng)新精神。受方言的影響，學(xué)生寫作時(shí)語(yǔ)病較多，句子不通順，錯(cuò)別字較多；作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也存在諸多問(wèn)題；選取題材時(shí)千篇一律，缺乏想象力。

二、提高小學(xué)生的寫作能力的方法

（1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我認(rèn)為寫作教學(xué)，可以從生活中尋找學(xué)生比較感興趣的素材。可是有許多教師在教學(xué)中，總是先給學(xué)生定上一個(gè)框架，然后給學(xué)生讀幾遍范文，好像這是一種非常不錯(cuò)的方法。可這樣做非但沒(méi)達(dá)到要求，反而使學(xué)生局限于某種思維，寫出了千篇一律的作文。因此，我認(rèn)為讓學(xué)生多些自主性，讓學(xué)生寫些內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，更具有真情實(shí)感、表達(dá)自己身邊熟悉的事，說(shuō)自己想說(shuō)的。另外，要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，要做到這點(diǎn)，首先要給學(xué)生自信心，哪怕學(xué)生寫得很不好，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，特別是作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)。對(duì)于一些優(yōu)秀的作文，要做好展示，既表?yè)P(yáng)了寫作者，又給其他學(xué)生做了榜樣。

（2）從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。閱讀是為了吸收，寫文是為了表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。模仿是兒童的天性。葉圣陶先生曾說(shuō)：“模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣重要。”閱讀教學(xué)的重要目的之一，就是為了使學(xué)生得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外，實(shí)際就是給學(xué)生借鑒提供范例。作文教學(xué)經(jīng)常是以閱讀教學(xué)開(kāi)始的，在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法，從而供自己作文時(shí)借鑒和使用。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事件、遣詞造句、布局謀篇，如何有序表達(dá)，如何生動(dòng)描寫等，掌握了方法，學(xué)生習(xí)作起來(lái)，就能如魚(yú)得水了。只有通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生才能感知豐富的感性語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書寫作的能力，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生對(duì)作文也就不會(huì)感覺(jué)困難了。

（3）練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫。新大綱對(duì)習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。”這要求突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵。

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見(jiàn)、所做、所感，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，練說(shuō)練寫這豐富多彩的生活素材。

作文寫的就是真人真事，表達(dá)的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人等。內(nèi)容千編一律，缺少新意，對(duì)此在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話，寫真事的習(xí)慣。

（4）重視作文講評(píng)，作文批改、修改。講評(píng)，修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。

①作文講評(píng)，修改的重要性。作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評(píng)是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作，必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

對(duì)學(xué)生作文的批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)老師的批改，指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。同時(shí)，老師還可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

②培養(yǎng)學(xué)生自改互改作文的能力。作文教學(xué)中經(jīng)常說(shuō)：“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)。”教師是評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者和權(quán)威，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。”培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力。修改作文，首先以自評(píng)自改為基礎(chǔ)。要給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們認(rèn)真讀自己的習(xí)作，至少自讀兩遍，做到邊讀邊改。這一篇學(xué)生自改的是錯(cuò)別字和語(yǔ)句的添字漏字問(wèn)題，其次以互評(píng)互改為核心，請(qǐng)學(xué)生先將自己習(xí)作中認(rèn)為比較成功的語(yǔ)句讀給他人聽(tīng)，讓大家共享。然后交換讀，每位學(xué)生都需對(duì)閱讀的習(xí)作提出自己的看法。對(duì)于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后組織全班同學(xué)對(duì)習(xí)作進(jìn)行交流與品味，為學(xué)生自我修改作文和互評(píng)、互改創(chuàng)造條件。

總而言之，要想提高學(xué)生作文水平，要以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。