生活化教學(xué)在初中歷史中的應(yīng)用

管世忠

摘 要 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)模式也在發(fā)生著改變。生活化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛。歷史是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在腦海中按照時間或者人物對歷史知識進(jìn)行記憶。掌握完整的知識框架對于以后歷史知識在生活中的運(yùn)用大有裨益。從生活中來，到生活中去。在實(shí)際的教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貫徹落實(shí)教育改革的精神。要讓學(xué)生明白歷史不光只是在課本中，它們距離現(xiàn)在的時代并不遙遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡歷史、熱愛歷史的學(xué)習(xí)興趣。那樣歷史課堂也會變得鮮活，讓學(xué)生充分感受到歷史的魅力。

關(guān)鍵詞 歷史；生活化教學(xué)；初中課堂

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0073-01

生活化教學(xué)在初中歷史課堂中的運(yùn)用能夠有效的幫助學(xué)生在生活中貼近歷史，感受歷史在生活中運(yùn)用的魅力。教師要學(xué)會在實(shí)際的教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法，使用生活化教學(xué)，讓歷史課堂充滿生活的氣息。拉近學(xué)生與歷史學(xué)科的距離。這樣能夠幫助學(xué)生有效的提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)成績的目的。生活化教學(xué)就是以聯(lián)系生活實(shí)際為基礎(chǔ)，借助生活中的信息和現(xiàn)象來解釋和讓學(xué)生體會歷史知識。

一、聯(lián)系生活，搜集材料

生活化教學(xué)首先是是要以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上了解和體會歷史現(xiàn)象以及歷史事件發(fā)生的原因和意義等。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會在生活中搜集歷史材料的意識，培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)張騫出使西域，從而出現(xiàn)“絲綢之路”這一部分知識時，教師要想讓學(xué)生明白“絲綢之路”開辟的意義以及世人對這一歷史事件的評價，可以通過生活化教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，搜集相關(guān)材料進(jìn)一步了解歷史背景和意義。現(xiàn)在國家提出“一帶一路”、“海上絲綢之路”都是在這一歷史背景下所出現(xiàn)的新的事物。學(xué)生通過聯(lián)系這些就能夠充分了解這部分歷史知識。貫古通今，唐朝的繁華與今日中國的崛起的原因都有一部分是共同的。學(xué)生知道了這些，就方便理解相關(guān)的歷史原因和分析過程。在這個信息泛濫的時代，生活中處處充滿相關(guān)的歷史信息。培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和觀察生活的能力非常重要。

二、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)意識

教師要學(xué)會善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的歷史觀和對待歷史的意識。只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠正確客觀的看待相關(guān)的歷史事件，能夠?qū)v史做出正確的評價和有自己的看法。而不是隨波逐流，盲目追隨所謂的正確的歷史評價。初中生正處于自主意識飛速發(fā)展的時期，要教會他們能夠正確的分析和看待事物。比如在學(xué)習(xí)“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容時，要讓學(xué)生正確看待他們的行為以及了解這背后所反映出的歷史事件發(fā)生的原因。不能盲目的一味的進(jìn)行只看到戰(zhàn)爭的殘酷，還要看到戰(zhàn)爭所帶來的啟示和意義。教師只有在實(shí)際的課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的相關(guān)的歷史意識，對于初中學(xué)生以后的身心發(fā)展都具有重要意義。“八國聯(lián)軍侵華”所給的啟示是“落后就要挨打”，而現(xiàn)在是來之不易的和平時代，是經(jīng)濟(jì)全球化的時代。讓學(xué)生學(xué)會用現(xiàn)代眼光去看待歷史事件，并能夠從中得到啟示，這也是歷史教學(xué)的重要目的之一。

三、營造氛圍，鮮活課堂

在課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會運(yùn)用多樣的教學(xué)手段和方法營造良好的課堂氛圍。歷史給人的感覺往往是比較嚴(yán)肅和沉重的。而初中生正處于個性發(fā)展迅速的時期，具有鮮明的青春期特點(diǎn)。所以，在大部分初中學(xué)生的認(rèn)知里，歷史是枯燥無味的，是非常無聊的。培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要方法之一。營造一個良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生有效的更好的認(rèn)識歷史。使學(xué)生充分參與討論，學(xué)會舉一反三。比如在學(xué)習(xí)“文化大革命”這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生小組合作，充分參與討論“文化大革命到底給人民帶來了哪些傷害，其對于中國的發(fā)展具有推動作用嗎？”等問題，讓學(xué)生在討論的過程中認(rèn)識和學(xué)會相關(guān)的歷史意義和其背后所蘊(yùn)含的歷史價值。營造氛圍，鮮活歷史課堂對于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量以及幫助教師課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都起到了不可忽視的作用。

四、課后滲透，養(yǎng)成習(xí)慣

在課堂教學(xué)過程中，教師運(yùn)用生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生在課上樹立和培養(yǎng)相關(guān)的意識。但是，要養(yǎng)成好的習(xí)慣最重要的環(huán)節(jié)是課下鞏固。歷史知識的框架結(jié)構(gòu)的掌握和正確的歷史觀不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成。所以，教師要注意課后滲透。主要是通過布置作業(yè)、家長參與等方式來讓學(xué)生有意識的在生活中運(yùn)用所學(xué)的歷史知識和學(xué)習(xí)技巧。通過課下滲透，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，這樣在課堂上，教師就能夠很輕松的進(jìn)行知識的講解。這就將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)也樂在其中。教師還可以讓學(xué)生利用生活中的電子設(shè)備等有利條件去全方位、多方面的了解真實(shí)的歷史。讓學(xué)生學(xué)會辯證的看待歷史真相。充分體會和領(lǐng)略到歷史背后真正的精神意義和內(nèi)涵。養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到了一定的積極作用。學(xué)科間的相互影響也是不可忽視的，教師要學(xué)會利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)幫助學(xué)生。

五、結(jié)語

生活化教學(xué)在初中歷史課堂的運(yùn)用對于歷史課堂的改革具有重要的推動作用。能夠一改傳統(tǒng)的歷史課堂的教學(xué)方法，使教師歷史知識的傳授和學(xué)生對于歷史知識的理解更加生動鮮活。但是，對于如何將生活化教學(xué)與實(shí)際生活中的素材更好的結(jié)合以及如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段將更加生活化的歷史素材展現(xiàn)出來，還需要廣大教育工作者以及教師在結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去不斷探索與改進(jìn)。并且結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠?qū)ふ业捷^為適合的教學(xué)方法。這些都能夠充分的展現(xiàn)歷史課堂的魅力以及幫助學(xué)生更好的感受歷史風(fēng)采，讓那些沉重嚴(yán)肅的歷史景象在眼前變得鮮活而又美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶勇.搭建歷史與生活的橋梁——試論初中歷史生活化教學(xué)[J].讀寫算：教師版，2015（30）：262.