潤物細無聲，德育融真知

劉瑞容

新課程的培養(yǎng)目標指出，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀。數(shù)學教育作為學校教育的重要組成部分，以它獨特的風格，承擔著德育的任務。

一、通過數(shù)學的美，培養(yǎng)學習動機

學生進行學習為一定的學習動機所支配。剛入學的兒童，為獲得父母、教師、親友的贊揚而認真學習。一位天真稚氣的孩子曾毫不掩飾地說出心里話：“老師，您知道我上課為什么愛舉手發(fā)言嗎？我就是想得到小五星。”這是一個孩子的心聲，卻道出了同齡人的共同點。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，求知欲就是學習動機最活躍、最現(xiàn)實的部分。

數(shù)學教師應善于引導和挖掘數(shù)學美。在數(shù)學教學中，學生獲得數(shù)學的審美能力，既有利于激發(fā)對數(shù)學的興趣，也有助于提高創(chuàng)造能力，數(shù)學美是激發(fā)求知欲、形成內驅力的源泉。如數(shù)學中的《對稱圖形》、《銳角和鈍角》、《平移》等等，都會給人一種美學的領悟。

二、挖掘數(shù)學教材，滲透德育教育

教材的例題與習題里蘊含著思想教育因素，小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。只要努力鉆研，認真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學中不失時機地進行思想教育。因此，我們將小學數(shù)學教材作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，促進學生的全面發(fā)展。

（一）以中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感

我們應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內容對學生進行德育教育。如：祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926<π<3.1415927；我國著名的數(shù)學典籍《九章算術》首次提出了正負數(shù)的概念及運算法則；使得代數(shù)學于公元前2000年就已經(jīng)產生；這些都是對學生進行愛國主義教育很好的教材。

（二）用偉大數(shù)學家的事跡和巨大成果，激發(fā)學生的學習熱情，樹立崇高理想

榜樣對小學生具有最大的感染力和說服力，在數(shù)學教學中適當介紹一些數(shù)學家的事跡是非常必要的。如：華羅庚從幼年未受過正規(guī)教育，經(jīng)過自己的刻苦努力，為數(shù)學事業(yè)做出了巨大貢獻；著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；向學生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵學生奮發(fā)學習。這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人。

（三）用教學實例，不失時機地進行思想教育

教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的數(shù)學問題和隱性的德育影響有機結合起來，從而實現(xiàn)數(shù)學的育人功能。例如在應用題教學中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”等數(shù)學問題分別滲透了環(huán)保意識和愛國意識，都是鮮活的德育素材。又如教學“時分的認識”，先出示教學目標，要求學生認識鐘面，會看鐘面時間，科學地安排時間，準確地掌握時間，做時間的主人，教育學生從小就要珍惜時間。這樣，既加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又賦予數(shù)學教學中的思想教育以時代的氣息，學生容易產生共鳴，有新鮮感。

三、通過教學實踐，培養(yǎng)嚴謹作風

（1）言傳身教，從自己做起。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學教師首先要有嚴謹、負責的態(tài)度。進行概念教學時，要運用數(shù)學語言完整、精練地敘述；對關鍵字所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據(jù)；書寫要規(guī)范，避免“圓”和“園”、“連接”和“連結”混用。時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。

（2）嚴格要求，從小事抓起。數(shù)學的科學性和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍，在教學訓練中應培養(yǎng)學生良好習慣。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終，如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯時及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。

四、善用錯誤資源，進行挫折教育

每次考試過后試卷一發(fā)下來，學生有的笑逐顏開，有的愁眉苦臉，在這時我總會說：“人的一生不會一帆風順的，難免要遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的。”新課程的實施，使越來越多的教師意識到：教學過程、教學內容的不確定性對教師提出了更高的要求。特別是學生在學習過程中，常常會有很多生成性資源——學生的錯誤，我們應該以此作為切入點，從學生錯誤的暴露和呈現(xiàn)開始，站在學生立場去“順應”他們的認識，讓學生的思維遇到挫折，出現(xiàn)爭議，激起學生繼續(xù)思考的欲望，從而摸清其錯誤源頭，掌握其錯誤思想的運行軌跡，戰(zhàn)勝失敗之后的喜悅不亞于成功后的喜悅。

五、進行德育滲透，注意講究原則

（1）適度性原則。德育滲透是將思想、觀點、精神、情操等有意識地擴散、遷移、傳遞給教育對象的，使之在無意中接受。教學中要充分認識德育滲透的依附性，要防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，不可將數(shù)學課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學課的教學本質。

（2）量力性原則。數(shù)學教學中的德育教育，必須注意從學生的實際出發(fā)，要根據(jù)學生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發(fā)展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教，脫離實際、要求過高就會出現(xiàn)形式主義。

總之，在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。解放的德育不是單純的說理教育，而是把理性的傳授和指導學生豐富多彩的體驗學習、形式活潑的道德踐履結合起來的德育，是完整的德育，是有利于促進學生創(chuàng)造性發(fā)展的德育。在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

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