新課改下的高中信息技術(shù)課教學(xué)探討

李小兵

摘 要 本文以新課程改革為切入點，結(jié)合高中信息技術(shù)教育的重要意義，針對當(dāng)前高中信息技術(shù)課實際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、軟硬件設(shè)施匱乏、教學(xué)模式不合理、師資素質(zhì)不高等問題，探討了新課改下完善高中信息技術(shù)課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞 新課改；高中信息技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0238-01

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱

由于學(xué)校大部分學(xué)生地處農(nóng)村，很多學(xué)生是升入初中后才有機會接觸計算機，了解計算機的信息渠道也很窄，計算機知識相當(dāng)薄弱，從而對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)入門較困難。同時，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的觀念還存在著許多誤區(qū)，認為計算機就等于游戲機，信息技術(shù)課可以上網(wǎng)、聊天、打游戲，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。然而，隨著信息技術(shù)學(xué)科課程的深入，教學(xué)內(nèi)容理論性加強，有大量的知識是并不富有趣味性而又要求學(xué)生加以記憶。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）教學(xué)資源或校本資源匱乏

信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施可以說是高耗投入，又需要一定的后期維修費用。然而，目前高中信息技術(shù)教育普遍存在經(jīng)費投入不足的問題，從而給開設(shè)信息技術(shù)教育帶來了很大的困難。一是計算機設(shè)備數(shù)量配置不足，根本不能保證學(xué)生的上機操作的平衡，學(xué)生輪流多次才行，其教學(xué)難度和教學(xué)效果可想而知。二是學(xué)校普遍存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”，即使為學(xué)校配備了教材，教師也被安排了正常課時上課，但是配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多內(nèi)容沒法講，即使講了，也沒有實踐來檢驗。

（三）教學(xué)師資隊伍素質(zhì)有待提高

教學(xué)師資隊伍素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而目前在高中，信息技術(shù)教師整體素質(zhì)相對偏低，信息化教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計水平不高，不善于利用信息平臺進行信息化教學(xué)，只是過多地在課堂上依賴課本教材，照本宣科是普遍現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)能力不強，究其原因一是學(xué)校很難吸引高水平的計算機專門人才，教師隊伍雜亂，專業(yè)性不強。二是教師很少有再進修、培訓(xùn)的機會，更別說本校或者校際間的教研活動了。這就形成：研究氣氛不濃，教研成果不多，成績得不到認可，教師積極性不高的局面，嚴重影響信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下完善高中信息技術(shù)課教學(xué)的策略

（一）更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一是加強學(xué)生對信息技術(shù)課程的重視程度。一方面每一位信息技術(shù)教師要認清信息技術(shù)會考的目的和意義，積極開展工作，使學(xué)生認識到：會考不通過，就不能獲得高中畢業(yè)證書，甚至無法升入理想的大學(xué)，從而讓學(xué)生充分認識到信息技術(shù)這門課程學(xué)習(xí)的重要性。另一方面教師可充分利用學(xué)生生活中的資源，將計算機教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生感到生活中處處可以用計算機，學(xué)起來自然親切、真實，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二是注重學(xué)生對信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的主動建構(gòu)。教師一方面要向?qū)W生傳授必要的信息技術(shù)概念、原理、方法、技能，促進學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面課程目標的實現(xiàn)，形成與信息素養(yǎng)內(nèi)在要求相一致的知識與認知結(jié)構(gòu)；另一方面，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。

（二）增加教學(xué)設(shè)施投資，實現(xiàn)資源優(yōu)化

一是學(xué)校要加強對教育經(jīng)費支出安排的管理，合理調(diào)整和優(yōu)化教育資金的有機配套，在維持基本辦學(xué)條件經(jīng)費支出的前提下，杜絕基礎(chǔ)工程的重復(fù)建設(shè)和常規(guī)教育資源的重復(fù)配置，把有限的教育資金投入科技含量高的信息技術(shù)教育中去。

二是除教育主管部門加強管理之外，更需要信息技術(shù)教師主動指導(dǎo)學(xué)校操作，想辦法共同擬定較好的配置方案，將有限的資源有效的利用。并配備聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機，加強對計算機的管理、注意網(wǎng)絡(luò)安全、確保整個網(wǎng)絡(luò)正常高效運行。

三是針對區(qū)域各高中學(xué)校之間信息技術(shù)教育基礎(chǔ)不平衡、資源不足的特點，以資源共享形式，促進更多學(xué)校能夠得到充分利用有限的教育資源。如在學(xué)校之間迅速完善信息技術(shù)教育資源應(yīng)配備的基本設(shè)施，通過網(wǎng)上下載、復(fù)制、差轉(zhuǎn)等方式，建立信息技術(shù)軟件資料庫，實現(xiàn)各學(xué)校對資源共享。

（三）加強師資建設(shè)力度，提高教師素質(zhì)

為了更好地改進教學(xué)，學(xué)校必須加強師資建設(shè)力度，提高教師素質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項經(jīng)費用于積極鼓勵教師經(jīng)常走出去特別是經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，廣泛吸取教育改革信息，開闊眼界，更新教育觀念，進行優(yōu)秀基地的考察學(xué)習(xí)，通過聽評示范課、觀摩優(yōu)質(zhì)課。其次，結(jié)合學(xué)校的實際情況開展各項教師培訓(xùn)活動，制定相應(yīng)的師資建設(shè)計劃。鼓勵和組織教師參加進修，學(xué)歷教育等國家和地方的教師培訓(xùn)，規(guī)劃和開展持續(xù)的校本培訓(xùn)。通過案例培訓(xùn)、參與性培訓(xùn)等多種多樣的教師培訓(xùn)模式，持續(xù)提高信息技術(shù)教師的信息素質(zhì)和信息技術(shù)教學(xué)能力。最后，充分發(fā)揮縣教研室的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)科教研員在提高自身信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面加強自身素質(zhì)建設(shè)。

三、總結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，高中信息技術(shù)教學(xué)必須加大教學(xué)設(shè)施資源投入，改變教學(xué)方式，加強師資建設(shè)力度，恰到好處的利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鐔正本.淺談新課改下高中信息技術(shù)的有效教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2010（02）.