指尖上的較量 沖撞下的效益

劉梅妹

現今社會，教育與信息技術息息相關，信息技術應用隨著教育的需求已經快速滲透到教學的實踐中。語文作為最重要的交際工具，語文教學任重而道遠。“時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題”。在時代的潮流中，到底應當如何科學并且有效地使用現代信息技術，把握語文教學的更好方向，這是一個需要慎重考慮以及永久踐行的課題。

一、信息技術應用的現狀以及對策

1.國家重視，邁向目標

國家致力于建立教師信息技術應用能力標準體系，實現完善頂層設計整合相關項目和資源，采取符合信息技術特點模式的目標。

2.學校支持，摸索開拓

目前全國越來越多的學校根據自身的特點促進教育與信息技術的配合，在實踐中摸索開拓力求提高教學質量。

3.個人努力，提升能力

首先，教師應該樹立正確的信息教育觀。其次，教師應該在具體的教學實踐中充分發揮信息技術輔助教學的價值。再者，教師應該時刻總結反思。

二、信息技術對語文教學實踐的影響

（一）優勢顯見

1.增添趣味，愉悅認知

信息技術通過自身的優勢，在新穎而有趣的動畫情景中融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造了一個圖文并茂、動靜交融的教學場景，使學生多種感官受到刺激，大大激發了學生濃厚的學習興趣，從而大大增強學生的學習效果。

例如，教學《逍遙游》一課時，文言文一直是學生比較排斥的，多多少少會影響到學生的學習興趣。如果按照傳統的方式，教學的效果并不樂觀。在講授本課時，先播放《莊子》的相關動畫片段。靈動的畫面讓學生們眼前一亮，枯燥的哲理原來可以如此有趣。

2.擴展空間，提升素養

課堂的時間是有限的，傳統的學習方式是被動的，學生一直在等待教師的傳授。而信息技術信息量大、速度快、質量高、交互性強等優點，恰恰解決了這個問題。

例如，教學《林教頭風雪山神廟》一課時，學生對于《水滸傳》的了解畢竟是有限的。而課堂的時間是短暫的，本文需要在全書的背景下才更好把握。學生通過課前網上查找資料，觀看電視劇片段，揣摩人物。在心有丘壑的情況下，在課堂上與老師同學交流討論，問題也便在合作探究中迎刃而解。

3.資源豐富，培養能力

信息技術的資源豐富是有目共睹的，學生可由此培養各方面的能力。例如，教學《荷塘月色》一課時，這篇文章具有“繪畫美”“建筑美”“音樂美”“情態美”等。通過播放名家朗誦，讓學生在聆聽中靜靜地感受其中的美，全文的那種淡淡的喜悅和淡淡的哀愁不覺間已在課堂上蔓延。學生的審美能力，也在潛移默化中得到培養。在課文講解過程中，播放背景音樂，分組朗讀課文片段，并互相評價。朗誦能力，探究能力也有了進一步的提高。借助PPT放映月亮圖片，讓學生找出不同之處。并回憶所學的詩句，談談月亮給人的意境美。在討論中鍛煉了觀察能力、探究能力、語言表達能力等等。

（二）劣勢固存

信息技術對于語文教學的重要性已得到不少的認可，但是凡事辯證考慮便會發現在優勢的背后固然存在著劣勢。

1.合理利用，切忌盲目

不管是老師還是學生，都不應當一味地去收羅豐富的資源。“多媒體的使用，要掌握得適時、適處、適量、適度，力求科學、合理、生動、有效。”

2.清晰主次，杜絕依賴

網絡的世界是多樣化的，在幫助教學的同時也存在不小的陷阱。我們要分清主次，不能過分的依賴。

（三）理智分析，實踐探索

信息技術對語文教學實踐的影響仍在繼續，我們應當理智地分析優劣勢的區別，認真踐行科學的教學觀，在實踐探索中努力提升。

三、語文教學的詩與遠方

（一）恰當定位，開拓視野

首先我們應當恰當地定位，才能繼續前行。該學習的就應當學習，比如微機操作以及教育軟件運用等。在這個基礎上，走出去，多聽課，多瀏覽，多總結。在日常的教學實踐中，逐步開拓視野。從而更加靈活地應用信息技術，助力于語文教學。

（二）發揮主體，以人為本

學生是學習的主體。語文教學在信息技術的幫助下，更應當充分發揮學生的主體性。這樣自然而然激發了學生的學習熱情，從而大大增強學生的學習效果。

（三）尊重自由，發展個性

課堂不同于自習，它并不注重靜止。應當讓課堂“活”起來，充分發揮學生的主動性。教師與學生一同發現問題、分析問題、解決問題，而不是簡單的你教我學。這樣活躍了思維，學生學習語文的熱情也便在發展個性中被調動。

（四）擴展交流，資源共享

一加一是可以大于二的，知識的共享是可以擴大化的。例如學校建立資源庫，實現了資源的交流與共享；又如一師一優課的應用，教師在相互學習中不斷提升自我；再如學生在學習《林教頭風雪山神廟》一課時，通過課前網上查找資料，觀看電視劇片段，揣摩人物。由此學生在不覺間提升了語文素養，活躍了思維，學到了更多的知識。

（五）立足根本，改革創新

指尖上的較量，沖撞下的效益。新舊教學模式間存在著一定的沖突，但二者是對立統一的關系。不能一概而論，一味否定其一。我們應該辯證看待，理智地去分析揣摩。在教學實踐中認清什么是本質，怎樣結合，如何提升。只有立足了根本，方向才不會偏，語文教學的詩與遠方也便成了身邊的美好。教學實踐是一直在路上的，缺乏改革創新只會停滯不前。因此，我們需要一直的努力。