滲透法治意識，提高《道德與法治》課程的有效性

鄧艾琳

《道德與法治》學科課程是一門側重法治意識的養成、尊法守法行為習慣的養成教育。在課堂教學中教師要以正確的價值觀向學生滲透法治意識，那么首先要正確把握課程重難點以及教材中法治意識的內容；還要從兒童的生活中去發現法治教育的契機；創設真實教學情境，搭建法治教育平臺從而提升教學有效性。結合一線教學的實踐經驗，對如何滲透法治意識，從而提高《道德與法治》課程有效性有些許感悟。

一、把握重難點，挖掘法治要點

小學低年級的《道德與法治》課程的法治教育目標是認知國家象征及標志。初步建立國家、國籍、公民的概念，初步建立對家庭關系的法律認識。初步建立規則意識，初步理解遵守規則、公平競爭、規則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。了解消防安全知識、基本交通規則，知曉常用公共服務電話。初步了解自然，愛護動植物，為節約資源、保護環境做力所能及的事。正確的把握重點、難點，充分挖掘道德與法治要求，是開展課堂教學的前提條件。現總結歸納如下。

二、

守規則

好習慣 1.做游戲

守規則 了解規則和規則的作用，活動中體驗遵守規則的意義。

規則與法的關系

感知生活中的法、身邊的法，培育學生的規則意識和遵紀守法的行為習慣。

2.規則在校園里安家

知道校園中的具體規則，學會用規則約束和規范自己的行為，建立規則意識。

3.交通規則我遵守

知道與小學生有關的交通規則，知道守規則與安全的關系，愿意遵守交規。

4.生活處處守規則

知道社會生活有規則，規則與每個人的關系；人人自覺遵守是有序、健康、安全、快樂生活的保障。

三、

珍惜資源

保護環境 1.水、電資源我愛惜

為什么珍惜和約束自己不浪費。初步樹立資源意識和守法意識。

節約 愛惜

知道有法規要求

2.減少垃圾見行動

減少垃圾的重要性，初步了解垃圾與資源的關系，強化環保意識。

不亂扔 分類回收

環保意識 公德意識

3.可回收物巧利用

可回收物如何巧利用，巧利用與珍惜資源的關系，在環境保護中的作用。

點滴做起愛護環境

責任意識 環保意識

4.愛護我們的家園

懂得家園環境與個人的關系，自覺愛護、自覺行動

再利用 創新意識與能力

節約資源意識

四、

講誠信

辨是非 1.誠實守信人人夸

知道誠實守信的重要性，愿意做到誠實守信。

建立是非觀念，學會正確判斷和選擇。

2.知錯就改

知錯改錯的重要性，鼓足勇氣努力做到。

做人必備良好品質

依法治國的根本條件

3.辨是非 明事理

建立是非觀念，學會正確判斷和選擇。

4.做事要負責任

知道有責任心是最重要品質，負責任做事、做人是公民必備品質。

二、關注學生生活，發現法治教育契機

《道德與法治》學科教學內容來源于學生生活，學生的生活是寶貴的課程資源。作為一名教師要有一雙慧眼，去觀察學生的生活，了解學生的生活，這樣才能從學生的生活出發設計教學活動，做到教有所依。生活的過程就是道德形成的過程，小學生自己生活中的事例是極好的素材，更會充實教材內容，使課堂教學達到意想不到的效果，對品德課的教學有著不可估量的重要意義。

三、創設真實教學情境，搭建法治教育平臺

建構主義理論認為學習是一個主動而積極的過程，學習者知識的獲得需要在一定的情境下，通過教師的指導、同學間的交流來實現。在這個過程中，教師扮演的角色是為學生提供一個范式，引導學生解決生活中遇到的實際問題，由此判斷學生的行為動機、觀察學生的思維養成，為學生搭建法治教育的平臺。

總之，教師應該根據教材內容，正確把握重難點，挖掘道德與法治要點，關注學生生活，發現法治教育契機，創設真實教學情境，搭建法治教育平臺。在逐步滲透法治意識的同時，提高課堂教學的有效性。