數(shù)學(xué)課堂如何讓學(xué)生成為真正的主人

闕偉興

參加工作之初，曾聽(tīng)一位教育專家說(shuō)過(guò)：教師是演員。的確，在多年的教學(xué)工作中，本人的所見(jiàn)、所聞、所歷，教師都是扮演著演員的角色。然而，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合新課程的要求。新課程要求要把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人。因此本人認(rèn)為，課堂中教師是導(dǎo)演，學(xué)生才是演員。那么，數(shù)學(xué)課堂中如何才能讓學(xué)生扮演好演員的角色，成為課堂中的主人呢？

一、教師觀念要轉(zhuǎn)變

新課程強(qiáng)調(diào)：要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的理念下改善數(shù)學(xué)教學(xué)。老師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。而學(xué)生從單純的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。 多年來(lái)我們的教師雖說(shuō)經(jīng)歷了第一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，也認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生才是課堂的主人，可是實(shí)際教學(xué)中很多教師還是未能把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌的教學(xué)模式。讓原本充滿生機(jī)和活力的學(xué)生的課堂變成了老師的“一言堂”。因此，教師要切實(shí)改變教學(xué)觀念，拋開(kāi)應(yīng)試教育的束縛，敢于把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

興趣是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生只有在覺(jué)得學(xué)習(xí)十分有趣的情況下，才能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，和教師、同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。因此，為了使課堂生動(dòng)有趣，我在教學(xué)活動(dòng)中善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)導(dǎo)入情境，利用一切資源，提高課堂的趣味性。如，在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”時(shí)，可以用“八戒吃西瓜”的故事導(dǎo)入：“唐增師徒四人去西天取經(jīng)，走到火焰山，八戒要來(lái)了一個(gè)西瓜，八戒說(shuō)：如果四人平均分，我只能分得這個(gè)西瓜的四分之一，因?yàn)槲鞴鲜俏乙獊?lái)的所以我應(yīng)該多吃一份，給我五分之一才對(duì)。悟空聽(tīng)后哈哈大笑，馬上答應(yīng)了。誰(shuí)知八戒分到五分之一后很不高興，為什么呢？借此故事導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生的興趣就高了。可見(jiàn)，精彩的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力變?yōu)樘角笮轮R(shí)的動(dòng)力。

三、教師少講，學(xué)生多練

為了避免出現(xiàn)教師的“一言堂”，課堂中教師要少講，教師少講并不是不講，而是要精講。“精講”不是越少講越好，而是要抓住重難點(diǎn)，講在關(guān)鍵處，力用在刀刃上。教師的“精講”能使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、思考。課堂中，要真正做到課本讓學(xué)生讀，見(jiàn)解讓學(xué)生講，重點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找。教師的精講，只要講方法、學(xué)法，把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把方法應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中印證發(fā)揮。要在實(shí)踐中印證發(fā)揮，就得通過(guò)學(xué)生多練，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)規(guī)律，熟識(shí)規(guī)律。那么，如何組織學(xué)生多練呢？

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇少而精且有層次的例題和習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、分層次地練，使各個(gè)層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到提高，教師對(duì)學(xué)生的板演和個(gè)人練習(xí)中的信息不但要及時(shí)反饋，而且要根據(jù)反饋的信息做好查漏補(bǔ)缺工作。同時(shí)，練習(xí)的形式要多變，穿插一些趣味性的練習(xí)，使學(xué)生始終保持飽滿的精神狀態(tài)。我在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，就很少講，主要是通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后自然的把題中的分率改成百分率，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征和解題方法是一樣的。然后通過(guò)大量的、有針對(duì)性的練習(xí)讓學(xué)生鞏固新知識(shí)。總之，課堂中教師的精講和學(xué)生的多練是相輔相成的，教師精講了，學(xué)生就有時(shí)間多練。因此，數(shù)學(xué)課堂中教師要盡量做到精講，讓學(xué)生多練。這樣才能使學(xué)生成為課堂中真正的主人。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種組織形式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師引導(dǎo)和組織下對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主、合作、探究。教師通過(guò)放手讓學(xué)生討論、學(xué)習(xí)、探究， 給了學(xué)生更多參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。例如，我在進(jìn)行“圓的周長(zhǎng)”的教學(xué)過(guò)程中，就充分放手讓學(xué)生自主、合作、探究，在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，課堂上引導(dǎo)他們小組合作，通過(guò)實(shí)踐，測(cè)量出圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，讓學(xué)生充分思考，怎樣才能計(jì)算出圓的周長(zhǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和親身實(shí)踐的結(jié)果，總結(jié)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在整個(gè)過(guò)程中，教師只充當(dāng)導(dǎo)演的角色，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。而學(xué)生則分工明確，互相學(xué)習(xí)、互相討論、共同探究，人人參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)。因此，教師要深入備課，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，教材內(nèi)容等情況選擇有利的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的真正主人。