中國夢， 我的“后示范校”建設(shè)夢

劉苑

目前多所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入“后示范”建設(shè)時期。這是一段暫時的“政策真空期”，積極思考學(xué)校未來的建設(shè)與發(fā)展尤為重要。

一、緊接地氣，動態(tài)調(diào)整專業(yè)

1.動態(tài)性原則釋義

經(jīng)濟(jì)社會不斷向前發(fā)展，新的職業(yè)崗位接踵出現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校需要不斷地推陳出新----推出新專業(yè)，摒棄不適應(yīng)社會發(fā)展的舊專業(yè)；企業(yè)需求也在不斷變化，不同的環(huán)境、不同的企業(yè)、同一企業(yè)在不同的發(fā)展時期，對人才的需求也不盡相同；職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷地發(fā)展變化……以上種種因素，決定了專業(yè)建設(shè)必須堅持動態(tài)性原則——長期地、呈螺旋形地不斷推進(jìn)、完善和上升，教育教學(xué)工作者要發(fā)揚多年磨一劍的精神，持恒精進(jìn)，絕不可能是一勞永逸。

2.形勢分析

第三次科技革命帶來的產(chǎn)業(yè)變化是以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的、以高新產(chǎn)業(yè)為動力的知識與創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)。產(chǎn)業(yè)服務(wù)化，制造業(yè)轉(zhuǎn)成服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)創(chuàng)造的社會價值在國家GDP中起主導(dǎo)作用，從事服務(wù)業(yè)的職業(yè)人員也相應(yīng)成為主要的就業(yè)力量。

3.運動中的專業(yè)建設(shè)

新興行業(yè)服務(wù)型人才需求旺盛，但學(xué)校也不能“來者不拒”。審時度勢，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新能源、機(jī)器人等新專業(yè)期待著老師們?nèi)フ{(diào)研、去論證。

二、加強(qiáng)校企融合，勇敢踏入校企合作深水區(qū)

1.學(xué)校要抓住時機(jī)建言獻(xiàn)策

呼吁政府建立有效的監(jiān)督激勵機(jī)制，吸引企業(yè)主動參與到區(qū)域職業(yè)教育的發(fā)展中，充分發(fā)揮社會各職能部門的組織優(yōu)勢、資源調(diào)控優(yōu)勢、公共管理優(yōu)勢，統(tǒng)籌職業(yè)教育和企業(yè)兩種資源，進(jìn)一步明確全市職教培養(yǎng)方向和目標(biāo)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)校企合作有序發(fā)展。

建議政府通過購買服務(wù)等方式支持學(xué)校按照國家規(guī)定自主聘請兼職教師。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策。推進(jìn)高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

2.著力開發(fā)課程、教材等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

對學(xué)生來說，學(xué)得更多就意味著以后的就業(yè)空間越大，能進(jìn)到訂單班、品牌班的最大優(yōu)勢就是就業(yè)有保障；對學(xué)校來說，開設(shè)“訂單班”、“品牌班”，企業(yè)直接參與，不僅提供了良好的畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生盡快適應(yīng)將來的工作環(huán)境，還加深教師對企業(yè)的了解及培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的感情，將教學(xué)內(nèi)容與社會實際相結(jié)合，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

“訂單班”“品牌班”達(dá)到的品牌效應(yīng)，一方面將吸引更多、更優(yōu)秀的學(xué)生報名參加，另一方面也會吸引更有實力的企業(yè)前來設(shè)點。在這個基礎(chǔ)上，再爭取籌建夢工場——“校中廠”、“廠中校”，創(chuàng)新辦學(xué)模式。這樣，要打破以往校企合作人才培養(yǎng)連續(xù)性不高，難以形成一種長效機(jī)制的窘境也指日可待。

3.明確頂崗實習(xí)不等于貢獻(xiàn)廉價勞動力

由于勞動力的短缺，很多企業(yè)把職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力使用，頂崗實習(xí)成了流水線上的操作，其實不少學(xué)生和家長對職校的高就業(yè)率并不滿意。

學(xué)校、企業(yè)一起落實職教方向，提升人才素質(zhì)。學(xué)校要實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，而不能成為制造廉價勞動力的工廠。加大人力、物力、財力的投入，與企業(yè)合作開發(fā)實踐性課程，向企業(yè)購買技術(shù)含量較高的崗位，通過這些崗位的實習(xí)，在師傅們的指導(dǎo)下，讓職高學(xué)生真正學(xué)到技術(shù)，與市場零距離接軌、實現(xiàn)直接上崗，提高就業(yè)能力。

三、抓好入口，提高生源質(zhì)量，拓寬出口，樹國際合作品牌

1.建立中職生源體系

作為中等教育的類型，中職教育是否可以具備自身的生源體系——在9年義務(wù)教育后，實行科學(xué)合理的教育分流制度，即一部分學(xué)生進(jìn)入“職業(yè)高級中學(xué)”，走職業(yè)學(xué)校的發(fā)展道路，另一部分學(xué)生進(jìn)入“普通高級中學(xué)”，走普通高中學(xué)校的發(fā)展道路，并且從立法上給予二者完全平等的地位。只有把握住入口，讓部分優(yōu)秀生源進(jìn)到中職學(xué)校，才能形成一個良性循環(huán)。

2.拓寬辦學(xué)功能，建國際化合作平臺

積極走出國門，探索多元化、國際化辦學(xué)。與更多的兄弟院校、港澳、其他國家開展合作辦學(xué)，搭建學(xué)生國際化、多元化發(fā)展的平臺，拓展人才培養(yǎng)國際維度。在與高等職業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)方面仍需重拳出擊，做大做強(qiáng)“三二貫通班”和“師徒制”中高職連讀班等。

四、加快信息化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

一是鼓勵教師，開發(fā)與專業(yè)課程相配套的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二是為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)需要，建議學(xué)校成立團(tuán)隊，專人負(fù)責(zé)開發(fā)開放式教育資源管理與自主學(xué)習(xí)平臺，集成重點專業(yè)建設(shè)成果和數(shù)字圖書資源，建成開放式、共享型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。

三是實現(xiàn)教學(xué)一線課堂網(wǎng)絡(luò)暢通。打造精品課程，讓更多的優(yōu)秀資源實現(xiàn)師生共享。

四是建設(shè)錄播室，提供日常教學(xué)的重要輔助手段，方便老師進(jìn)行微課等制作，實現(xiàn)錄制、編輯、自動跟蹤定位、場景自動切換、網(wǎng)絡(luò)直播點播等基本功能。

五是攻克立體化教材的建設(shè)難關(guān)。立體化教材是指通過多種教學(xué)資源的提供而提出的課程的整體教學(xué)解決方案，將一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合。針對教師需求、學(xué)生需求進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計與分析。內(nèi)容上應(yīng)考慮主體知識、案例及案例分析、習(xí)題試題庫及答案、教案、課件、學(xué)習(xí)軟件、自測（考試）軟件及其他內(nèi)容的提供；形式上可分為主教材、輔教材、配套電子資料（電子資料庫）、教學(xué)網(wǎng)站；或紙質(zhì)教材、音像制品、電子資料、網(wǎng)絡(luò)出版物等。

示范校建設(shè)，引領(lǐng)百舸爭流帶動千帆競渡；后示范校建設(shè)，天高海闊，提供學(xué)校無限的發(fā)展空間。

學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)是個永恒的話題，勇敢面對挑戰(zhàn)、把握職教改革的趨勢，積極探索、構(gòu)建新形勢下職教體系不容懈怠，思考理工夢、職教夢、中國夢，這就是我們中職學(xué)校“后示范”應(yīng)做的真命題。