楊柳千尋色，桃花一苑芳

苗蘋

一提到作文，許多老師都束手無策，學生更是唉聲嘆氣，常常有學生抱怨：看到別人的文章內容精彩、千姿百態，怎么我自己始終覺得沒什么可寫？這種感覺產生的原因是現在的學生，生活閱歷淺，人生經歷不豐富，閱讀面狹窄，頭腦里空空如也，積淀的東西少了，要讓他們寫出一兩篇精美的文章來，無異于閉門造車。 可見，要想寫好一篇作文，積累素材非常重要。作家秦牧說過：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫，裝從書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三個倉庫，寫作起來就比較容易。”前蘇聯著名教育家馬卡連柯也曾說過：“只有正確地解決了材料的問題，才談得到寫作技術的問題。”所以學生寫好作文首先要重視寫作素材的積累。那么素材如何積累呢？我在教學中做了如下的嘗試，也收到了較好的效果。

一、作文素材從教材中積累

教材——為我們提供了豐富的寫作素材。 語文課本是許多語文學科專家們投注極大的努力、苦心孤詣了幾年的成果，文章內容又有著經久不衰的生命力，他涉及到的是社會、生活、人文、科學、為人、處世等等的方方面面；選取的又是各種各樣的文學樣式，是我們作文教學中最好的藍本，可謂是“就地取材”。葉圣陶先生也曾經這樣說：“課文無非是個例子。” 目前的語文教材中的選文總體上說都是古今中外文章的典范，這就為在閱讀教學中進行作文教學、運用范文向學生提供寫作素材、幫助學生積累寫作資料，提供了極為有利的條件。我們立足于課本，著眼于學生寫作，結合具體篇章或段落，在用詞、造句、選材、立意、布局、謀篇等方面有目的、有計劃地傳授語文知識、指導學生學習寫作的技巧，進行語文能力訓練，為學生作文提供依據和基礎，讓學生有章可循，正可謂是“授之以魚不如授之以漁”。因此，對于寫作中苦于沒有素材可用的學生來說，不妨抽空把課本重新翻一翻，將課本的閱讀材料與作文訓練結合起來，巧用、化用課本材料充實自己的作文構思，寫作就一定可以取得成功。 如：聯系課文語句，或引用，或仿寫，扮靚寫作語言。

“言之無文，行而不遠。”只有準確、生動、形象的語言，才能感染讀者。所以立足教材，讓學生們深掘進入書桌上薄薄厚厚的語文書里面，那些取之不盡、用之不竭的素材，就會給我們的作文教學帶來無盡的生機。

二、作文素材從生活中積累

《語文新課程標準》進一步明確：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材。”葉圣陶先生也曾指出“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”。由此可見，寫作素材與我們的生活息息相關，生活是人類語言的源泉，只能在生活中積累寫作素材，才能從根本上解決作文難的問題。正如陶行知所說“寫東西靠平時的積累，不但著作家，文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣。小學生今天作某篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”的確，生活是寫作的基礎，生活為寫作提供了豐富的素材。

三、作文素材從閱讀中積累

怎樣才能從閱讀中積累更多的作文素材呢？

1.大量進行閱讀

只有進行大量的閱讀，才能有豐富的知識，才能開闊視野，但在讀書的過程中，要讀好書，好讀書，才能真正的做到博覽群書。所以要想寫出好的文章，只有不停地去積累素材，不停地閱讀，不停地從書本中找到對自己有用的寫作素材。

2.有目的地摘錄

我們進行大量閱讀，雖然開闊了眼界，提高了閱讀的興趣，拓展了知識，但如果不注意積累慢慢就會變成紙上談兵，因此用筆去記，才能真正提高自己的寫作水平。所以在閱讀的過程中，學會有目地進行摘錄，摘錄一些對自己有用的寫作素材，以便在寫作的時候備用，這樣才能使書為我所用。

3.寫好讀書筆記

寫讀書筆記是閱讀積累的好方法，讀書筆記作為讀書過程的一種延伸，一種總結，一種心靈的升華。是讀者和作者心靈的共鳴產生的最佳途徑。因此讀書筆記更能提高一個人的寫作水平，是積累素材一個不錯的方法。

四、作文素材從寫作中積累

積累決不能變成只讓學生摘抄，交流、寫作是非常重要。因為作文素材的積累，只是作文的第一步，積累再多，如果不能靈活運用，也就失去了積累的意義。那么，如何實現從積累到運用的飛躍呢？

1.讓說話成為學生的樂趣

每節課前的幾分鐘時間，來個新聞聯播，暢談國家、家庭、學校中的趣事，學生輪流上臺，實話實說，讓學生做個有心人，留心觀察周圍事物，收集寫作素材。

2.讓練筆成為學生的樂趣

平時，我注意加強對學生進行寫的訓練，幫助學生學會積累作文的材料。課下要求學生堅持每天都要看看報紙和電視新聞，了解、關心時事，并寫相關的評價；堅持每天寫日記，記下當天發生在自己身上的重要事情和相關感想。

3.讓情境成為學生的樂趣

學生作文興趣的培養，方法多種多樣，只要我們做個有心人，學生一定會對作文由害怕到喜歡，進而產生濃厚的興趣，這樣，提高學生的作文水平，一定會收到事半功倍的效果。

4.讓投稿成為學生的樂趣

為了激發學生的寫作熱情，強化學生的競爭意識，我常常鼓勵學生積極參加各級各類的征文比賽；踴躍報名參加《德州晚報》小記者的投稿等活動，利用好這些展示個人寫作風采的舞臺來不斷的錘煉提升自己。

寫作的素材來源于生活。在新課程背景下，只要我們教師動員學生多用心觀察，多思考，注意積累，并適時的加以指導，學生在習作中“少素材”、“無話說”的問題就會得到很好的改善。這樣的改善非一日之功，需要我們持之以恒、循循善誘的引導。