淺談如何促進教師專業素質的提升

趙越

近年來，隨著我國的幼兒教育事業迅猛發展，全國幼兒的入園人數占應入園人數的比例逐年增加。推進我省幼兒教育改革，更好地貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，構建學習型教師團隊，不斷提升幼兒教師的專業化素質發展，提高教師的技能水平，是擺在每一名幼兒教育工作者面前迫切而又亟待解決的重要問題。

一、學習型教師團隊建設

教師團隊精神的形成，是提高教師職業道德的重要環節，是創建和諧發展校園的精神支柱，是實現中華名族偉大復興的中國夢重要組成部分。然而，目前我省農墾系統幼兒教育師資隊伍建設一直是教育工作中的一個薄弱環節，并且存在許多問題，例如，許多農墾系統幼教學校偏遠，工作環境艱苦，教師待遇偏低，許多優秀的幼兒教師人才流失，導致高學歷的優秀人才不愿進入農墾系統幼兒教育的行列中來，師資構成不合理，教師素質較低等。

因此，加強教師隊伍的建設，提升教師素質，已經成為學習型教師團隊建設的當務之急。教育的關鍵是教學質量，而教師素質高低則是教學質量之關鍵。作為一名教師，應具備“對人民教育事業無限忠誠，有高度的事業心和獻身教育事業的精神，有正確的科學的教育管理能力和方法，有公正廉潔的品質，有實事求是的思想作風”這是最基本的素質。同時，還應具備教育教學方式創新能力、科研能力、人際交往溝通能力、運用網絡及多媒體教學手段的能力，再學習進修的能力等。熟練掌握幼兒教育規律和教學理念，并將這些方法運用到教學實踐當中去，從而促進學校的教育教學工作開展。

1.學習型教師團隊建設，要從思想轉變入手

在人類社會的發展和進步中，教師起著不可估量的巨大作用。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，人類文明的薪火相傳，有賴于一代又一代教師的辛勤勞動。因此，教師工作無尚光榮，要真正從“教書匠”轉變為學習者、研究者，優秀教師必須變“被動學習”為“主動學習”，變教育教學理念的“固化滯后”為“自我更新”的轉變，逐步形成全員的學習良好氛圍，樹立終身學習的意識。從教學工作中看到希望，看到未來，無怨無悔，教書育人，為我國教育事業的騰飛起到中流砥柱的作用。

2.學習型教師團隊建設，要從自主學習入手

終身學習是新時代的教育理念，在培養學生終身學習能力的同時，教師自身就應該養成良好的不斷學習的習慣。教師個體自主學習是學習型團隊建設的基礎，在教師綜合素質提升的過程中，為確保學習質量，要充分利用空中課堂資源、光盤課程資源，最大限度實現資源共享，實現超時空交流，為學習型團隊的建設提供廣闊的天地。在實踐分享的過程中，通過理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、學術討論為基本形式，集中多人智慧，使個人的實踐智慧得以充分發展和不斷豐富。使每一個教師深知學習是自我發展的資本積累，是生存競爭的有效手段，是鑄造成就的必備條件，從而牢固樹立自身學習的理念。

3.學習型教師團隊建設，要從培養復合型人才入手

學習型教師是當今時代教育工作的基本需求，隨著信息化學習型社會的進入，學習和受教育成為每個人的終身伴侶，傳統意義上的教師不再是合格的教師，他們必須不斷的學習，不斷地更新自己的知識，不能單憑書本知識來教書育人了。教師的教學質量的高低，固然與教師的知識量有關，但在相當程度上取決于其教學技巧和業務能力，更取決于語言能力、創造能力、溝通能力及應變能力等，因此，要培養復合型的教師，才能適應新時期教育的需要。才能使教師隊伍充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。

二、促進教師專業素質提升

1.強化教師基本技能學習，促進教師專業素質提升

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出教師要懂得保證幼兒游戲時間，注意游戲中的安全，要保證幼兒戶外活動時間，每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，要組織好來園、離園、盥洗、飲食、散步、睡眠等生活活動，并培養幼兒良好的文明說話、學習的習慣，還要保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間，這就需要教師全方位來考慮問題，從而有序地開展好各類活動。

2.培養教師反思的能力，促進教師專業素質提升

教師的反思能力的形成與發展與一定的內外部因素有關系，它們影響和制約著教師反思能力發展的方向和程度。正確的客觀的反思有助于教師提高自己的教學能力和履行角色的水平，對情況進行分析之后，要做出改進措施，以利于在以后的教學中不斷提高，不斷完善。

3.注重師德師風養成，促進教師專業素質提升

教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。教育是一種靈性的事業，教育管理者要培育的是人的靈魂、人的情感、人的精神。教師儀表端莊、情緒飽滿、談吐文雅、落落大方，是集美于一身的榜樣，教師的師德修養對學生的發展起著潛移默化的作用。

4.做好教師繼續教育培訓，促進教師的專業素質提升

學校要認真組織有關教師參加國家、省、市教育主管部門組織的教師骨干培訓班，不斷提升教師自身的專業素質，更新教育教學理念。鼓勵教師參加專業深造進修，提升教師的學歷水平。積極參加教育主管部門舉辦的技能大賽，通過競賽檢驗師資能力水平，開闊視野，促進教師的專業素質提升。

工欲善其事，必先利其器，學習型教師團隊建設，教師專業素質提升，是一個永恒的主題。我們相信，經過廣大教師的不懈努力，不斷追求，刻苦鉆研，勇于創新，我國的教育事業一定會更加蓬勃發展，偉大的民族復興必將實現。