淺談如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

趙越

近年來(lái)，隨著我國(guó)的幼兒教育事業(yè)迅猛發(fā)展，全國(guó)幼兒的入園人數(shù)占應(yīng)入園人數(shù)的比例逐年增加。推進(jìn)我省幼兒教育改革，更好地貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，不斷提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)發(fā)展，提高教師的技能水平，是擺在每一名幼兒教育工作者面前迫切而又亟待解決的重要問(wèn)題。

一、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師團(tuán)隊(duì)精神的形成，是提高教師職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建和諧發(fā)展校園的精神支柱，是實(shí)現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)重要組成部分。然而，目前我省農(nóng)墾系統(tǒng)幼兒教育師資隊(duì)伍建設(shè)一直是教育工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，并且存在許多問(wèn)題，例如，許多農(nóng)墾系統(tǒng)幼教學(xué)校偏遠(yuǎn)，工作環(huán)境艱苦，教師待遇偏低，許多優(yōu)秀的幼兒教師人才流失，導(dǎo)致高學(xué)歷的優(yōu)秀人才不愿進(jìn)入農(nóng)墾系統(tǒng)幼兒教育的行列中來(lái)，師資構(gòu)成不合理，教師素質(zhì)較低等。

因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師素質(zhì)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。教育的關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量，而教師素質(zhì)高低則是教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對(duì)人民教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，有正確的科學(xué)的教育管理能力和方法，有公正廉潔的品質(zhì)，有實(shí)事求是的思想作風(fēng)”這是最基本的素質(zhì)。同時(shí)，還應(yīng)具備教育教學(xué)方式創(chuàng)新能力、科研能力、人際交往溝通能力、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段的能力，再學(xué)習(xí)進(jìn)修的能力等。熟練掌握幼兒教育規(guī)律和教學(xué)理念，并將這些方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，從而促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作開(kāi)展。

1.學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要從思想轉(zhuǎn)變?nèi)胧?/p>

在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，教師起著不可估量的巨大作用。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，人類(lèi)文明的薪火相傳，有賴(lài)于一代又一代教師的辛勤勞動(dòng)。因此，教師工作無(wú)尚光榮，要真正從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、研究者，優(yōu)秀教師必須變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變教育教學(xué)理念的“固化滯后”為“自我更新”的轉(zhuǎn)變，逐步形成全員的學(xué)習(xí)良好氛圍，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。從教學(xué)工作中看到希望，看到未來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔，教書(shū)育人，為我國(guó)教育事業(yè)的騰飛起到中流砥柱的作用。

2.學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要從自主學(xué)習(xí)入手

終身學(xué)習(xí)是新時(shí)代的教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師自身就應(yīng)該養(yǎng)成良好的不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師個(gè)體自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，在教師綜合素質(zhì)提升的過(guò)程中，為確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，要充分利用空中課堂資源、光盤(pán)課程資源，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空交流，為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供廣闊的天地。在實(shí)踐分享的過(guò)程中，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)討論為基本形式，集中多人智慧，使個(gè)人的實(shí)踐智慧得以充分發(fā)展和不斷豐富。使每一個(gè)教師深知學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的資本積累，是生存競(jìng)爭(zhēng)的有效手段，是鑄造成就的必備條件，從而牢固樹(shù)立自身學(xué)習(xí)的理念。

3.學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要從培養(yǎng)復(fù)合型人才入手

學(xué)習(xí)型教師是當(dāng)今時(shí)代教育工作的基本需求，隨著信息化學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)入，學(xué)習(xí)和受教育成為每個(gè)人的終身伴侶，傳統(tǒng)意義上的教師不再是合格的教師，他們必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)，不能單憑書(shū)本知識(shí)來(lái)教書(shū)育人了。教師的教學(xué)質(zhì)量的高低，固然與教師的知識(shí)量有關(guān)，但在相當(dāng)程度上取決于其教學(xué)技巧和業(yè)務(wù)能力，更取決于語(yǔ)言能力、創(chuàng)造能力、溝通能力及應(yīng)變能力等，因此，要培養(yǎng)復(fù)合型的教師，才能適應(yīng)新時(shí)期教育的需要。才能使教師隊(duì)伍充滿(mǎn)凝聚力、向心力的和諧團(tuán)隊(duì)。

二、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升

1.強(qiáng)化教師基本技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師要懂得保證幼兒游戲時(shí)間，注意游戲中的安全，要保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，要組織好來(lái)園、離園、盥洗、飲食、散步、睡眠等生活活動(dòng)，并培養(yǎng)幼兒良好的文明說(shuō)話(huà)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間，這就需要教師全方位來(lái)考慮問(wèn)題，從而有序地開(kāi)展好各類(lèi)活動(dòng)。

2.培養(yǎng)教師反思的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升

教師的反思能力的形成與發(fā)展與一定的內(nèi)外部因素有關(guān)系，它們影響和制約著教師反思能力發(fā)展的方向和程度。正確的客觀(guān)的反思有助于教師提高自己的教學(xué)能力和履行角色的水平，對(duì)情況進(jìn)行分析之后，要做出改進(jìn)措施，以利于在以后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

3.注重師德師風(fēng)養(yǎng)成，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升

教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。因此，我們要更新觀(guān)念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。教育是一種靈性的事業(yè)，教育管理者要培育的是人的靈魂、人的情感、人的精神。教師儀表端莊、情緒飽滿(mǎn)、談吐文雅、落落大方，是集美于一身的榜樣，教師的師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。

4.做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升

學(xué)校要認(rèn)真組織有關(guān)教師參加國(guó)家、省、市教育主管部門(mén)組織的教師骨干培訓(xùn)班，不斷提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更新教育教學(xué)理念。鼓勵(lì)教師參加專(zhuān)業(yè)深造進(jìn)修，提升教師的學(xué)歷水平。積極參加教育主管部門(mén)舉辦的技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)師資能力水平，開(kāi)闊視野，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。

工欲善其事，必先利其器，學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升，是一個(gè)永恒的主題。我們相信，經(jīng)過(guò)廣大教師的不懈努力，不斷追求，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，我國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加蓬勃發(fā)展，偉大的民族復(fù)興必將實(shí)現(xiàn)。