淺談農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑與對(duì)策

楊麗欣

一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我曾對(duì)本校初二年級(jí)的學(xué)生做過(guò)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與方法，教學(xué)條件與教學(xué)方法。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在很多的問(wèn)題，不容樂(lè)觀。

二、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑和因素

制約農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素既有主觀的，又有客觀的，既有教師的，又有學(xué)生的，既有學(xué)校的，又有社會(huì)的，又有家庭的，具體表現(xiàn)如下。

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生自身素質(zhì)低下

在農(nóng)村，雖然從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課程，但有的村小學(xué)根本就不上英語(yǔ)課，有的小學(xué)上英語(yǔ)課但是也沒(méi)有什么要求、目的，教師不重視，學(xué)校不重視，學(xué)生就更不重視了。有的連二十六個(gè)字母都不懂，等于沒(méi)有學(xué)過(guò)那樣，當(dāng)這些學(xué)生上到初中時(shí)又能怎么接受得了呢？所以農(nóng)村中學(xué)生起點(diǎn)低，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生自身素質(zhì)低下，這就在所難免了。

2.英語(yǔ)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏動(dòng)力

我們說(shuō)興趣是最好的老師，如果對(duì)某件事有興趣就會(huì)自動(dòng)地從內(nèi)心產(chǎn)生動(dòng)力去把這件事做好。然而英語(yǔ)是外語(yǔ)，并不是我們天天講的本土語(yǔ)，剛開(kāi)始學(xué)時(shí)學(xué)生感到新鮮肯定有點(diǎn)興趣，時(shí)間久了就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很乏味，不想學(xué)了。

3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法單一，學(xué)習(xí)策略落后

農(nóng)村的初中生接觸英語(yǔ)遲，大多數(shù)不懂英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都愛(ài)犯這樣的毛病：聽(tīng)讀英語(yǔ)時(shí)，喜歡先在心里翻譯成母語(yǔ)，再去理解，說(shuō)英語(yǔ)時(shí)則先用母語(yǔ)打個(gè)腹稿，然后再翻譯成英語(yǔ)這兩個(gè)弊病得出的結(jié)果就是速度慢，再有就是妨礙對(duì)英語(yǔ)的理解和表達(dá)。寫出的作文也是中文式的作文，在記單詞時(shí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡背課文后面的生詞表，背單詞卡片，這是一種脫離語(yǔ)境背“死單詞”的做法。這種脫離語(yǔ)境背“死單詞”法僅在“臨時(shí)抱佛腳”時(shí)有點(diǎn)短期效果，不適合當(dāng)成主要方法來(lái)用。記那些英語(yǔ)語(yǔ)法也是單純地死記硬背，這樣落后的策略勢(shì)必會(huì)感到英語(yǔ)更枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。

4.教學(xué)手段落后，教學(xué)條件有限

很多教師現(xiàn)在都不能走出教育的誤區(qū)，教學(xué)手段單一且落后。

教師的表現(xiàn)為“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”。在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程。帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，而教師反而占主體，這是在一種“只見(jiàn)教材，不見(jiàn)學(xué)生”的教學(xué)手段，教出的學(xué)生只是裝知識(shí)的容器，即使是高分也是低能兒。所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的被動(dòng)加上教學(xué)方式的老化、陳舊是主要誘因，灌輸教學(xué)、被動(dòng)接受學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)興趣可言。

5.教師的英語(yǔ)障礙凸現(xiàn)

現(xiàn)在教師的待遇相對(duì)來(lái)講還是很低的，代課教師就更不用說(shuō)了。

所以教師的職業(yè)倦怠導(dǎo)致了教師的積極性不是很高，很大部分教師的英語(yǔ)水平還有待提高。

三、如何克服農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑

1.更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式

要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，必須要做到四個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）教學(xué)內(nèi)容必須從語(yǔ)言點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生能力培養(yǎng)為中心。（2）教師地位應(yīng)以知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者。（3）課堂教學(xué)模式原來(lái)以教師為中心的，必須轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。學(xué)生應(yīng)由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫匾暰_又重視流利。總之，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)當(dāng)中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查探究在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

可是，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1） 渲染氣氛，激發(fā)興趣。

（2） 情感溝通，培養(yǎng)興趣。

（3） 教學(xué)靈活，保持興趣。

（4）教師要放下身段要把微笑帶進(jìn)課堂。

（5）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育。

3.重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與學(xué)法指導(dǎo)

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)只是重視教學(xué)內(nèi)容的講授，忽略了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略呢？以單詞記憶為例，可教會(huì)學(xué)生以下方法：如，音標(biāo)記憶法，構(gòu)詞法，對(duì)比法，聯(lián)系法，造句法，總之不能單純地為了記單詞 而死記硬背，用多種方法相結(jié)合，那么記起單詞來(lái)就不是那么枯燥無(wú)味的事了。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略時(shí)，應(yīng)該告知學(xué)生，重復(fù)就是最好的方法。對(duì)于任何的知識(shí)，如果只是學(xué)了一次就不再學(xué)了。那么再好記憶力的人都不能記得牢，記得久。所以不斷地重復(fù)加上持之以恒，那么離成功就不遠(yuǎn)了。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在改變傳統(tǒng)的教學(xué)的同時(shí)，也要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，要重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在研究教法的同時(shí)也要研究學(xué)生的學(xué)法，要讓學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái)，走出被動(dòng)的學(xué)習(xí)的誤區(qū)，找到適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。這是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的需要。《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。很明顯，自主學(xué)習(xí)是新課改的需要。能力的培養(yǎng)、能力的提升是素質(zhì)教育 的根本理念，能力和素質(zhì)是素質(zhì)教育、新課改的中心環(huán)節(jié)。可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)是新課改的永恒的話題。

4.分層次教學(xué)

不同的學(xué)生接受知識(shí)的能力是不同的，所以分層次教學(xué)就顯得很重要了。怎樣分層次教學(xué)呢？首先，備課的時(shí)應(yīng)分層次備課，其次是作業(yè)要分層次，再有考試也可分層次出題。只要有進(jìn)步了就及時(shí)鼓勵(lì)，肯定他的成績(jī)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不那么辛苦了。人人都可以品嘗到成功的快樂(lè)，那么學(xué)習(xí)就不再是苦差事了，當(dāng)然教師就會(huì)收到預(yù)期的效果了。

5.重視教師培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)手段

俗話說(shuō)“授人半桶水，你就得有一桶水”，這就充分說(shuō)明了教師擁有知識(shí)的重要性。我們說(shuō)“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”這個(gè)社會(huì)在不斷向前發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求越來(lái)越大，也越來(lái)越廣，如果教師只停留在原有的知識(shí)層面上，那么怎樣去為人師表呢？所以教師應(yīng)該積極參加各種培訓(xùn)，提高自身的科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以便更好地為社會(huì)培養(yǎng)各種有用之才。

總之，我相信在廣大師生的共同努力之下，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)走出困境，我們一定會(huì)取得越來(lái)越好的成績(jī)。