淺談小學英語導課的藝術性與實效性

黃志娟

優(yōu)美的文章有一個好的開頭，才能扣人心弦；動聽的歌曲要有美妙的前奏，才能使人共鳴。而英語教學既是一門科學，又是一門藝術，如何將這門教學藝術在課堂上發(fā)揮的淋漓盡致，就要求我們教師對英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)精心設計。新穎活潑、形式多樣的導入，就如一股清泉，沁人心脾，吸引學生的注意力，使學生能積極、主動參與教學過程，提高課堂效率，為整節(jié)課的成功奠定良好的基礎。一個好的導入要盡量做到合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性，實效性。

一、歌曲歌謠導入法

歌謠，因其簡單生動、韻律優(yōu)美、連貫流暢等特點，深受孩子們的喜愛，而且有利于降低兒童學習語言的難度，因此，說唱英語歌曲歌謠是小學英語課堂教學導入的常用形式。這種說說唱唱甚至是表演的形式符合小學生的年齡特點，吸引學生的注意力，也加強了學生的口語練習。

利用歌曲或音樂來導入新課是一種寓教于樂的導入方法，既能讓學生做好上英語課的心理準備，又能讓學生從呆板、緊張和單調的學習環(huán)境解脫出來，有助于學生鞏固和記憶所學知識，提高學習效率。

二、游戲導入法

兒童的活動受興趣和需要支配。好玩、好勝是孩子的天性。由于小孩子的這些天性，他們的認知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累和智力的發(fā)展也是在無意識狀態(tài)下完成的。游戲導入法，尤其注重了玩中有學，學中有玩，寓教于樂這一原則的運用。它通過生動，有趣的英語游戲調動已有的知識和技能，為新課教學做鋪墊。

三、故事導入法

故事導入法主要具有以下幾個特點：A故事提供了一個有意義、生動的情節(jié)，熟悉的人物角色。B故事使用了簡短、有趣、重復率高的語言。C故事能營造一個輕松、愉快、友好的學習氛圍。正因為有了這些特點，新課引入變得輕松、自然。

故事通過圖畫，語言，動作，表情來輔助理解，吸引學生的注意力，讓學生不由自主全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去。

四、情景導入法

情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。一般來講，小學階段的英語對話和課文多出現在一定的情景中。教師可以在新課起始階段，借助動作、手勢和表情等體態(tài)語，運用直觀教學，通過師生的一系列活動將教學內容的情景生動地再現出來，為新材料的呈現鋪設環(huán)境，使學生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情景中語言所傳遞的信息。

這樣，新的內容在真實的情景中表現出來學生就一目了然。情景導入打破了原有的課堂教學模式，使教學活動形象直觀，使學生在一種“無意識、無壓力、無包袱”的氛圍中獲得知識，在潛移默化中受到教育。

五、懸念導入法

學起于思、思源于疑。思維永遠是從問題開始的。教師在教學中給學生設下懸念，能勾起學生強烈的破疑愿望，激起他們尋根探源的欲望，從而促使學生邁過“信息溝”實現交際過渡。

比如在教What time is it？時，教師可在黑板上畫一個圓，問學生：What's this？學生可能回答：It's an apple. It's a balloon. It's a playground.接著教師可在圓內畫一個小圓點，再問學生，此時他們會回答：It's a face. It's a cake.等。最后，教師在圓內畫上長、短針或是標上數字，這時學生便馬上領悟It's a clock.。從而就可以引出新的句型 What time is it？。

這樣，學生在懸念的刺激下，積極參與教學活動，主動性、創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)，教學更富有魅力和精彩。

六、多媒體導入法

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，以及教育教學改革的不斷深入，現代化的教學媒體被越來越多地運用到教育教學的各個方面，多媒體導入新課也成為英語課堂教學的一部分。為什么多媒體導入能越來越受到師生們的青睞呢？本人認為原因有三：

第一、營造氛圍，激發(fā)熱情。多媒體教學以其豐富的形象，鮮明的色彩，活潑可愛的動畫形象吸引了學生。如在教學開心英語第二冊Unit 5“Whats that？”這課時，一張卡通的bed，一面左右搖擺的mirror，一盞會說話的lamp，都會吸引學生的眼球，使學生耳目一新。這不僅營造了學習氛圍，更使學生積極投入到學習活動中去。

第二、聯系實際，活化內容。多媒體集“聲、光、影、像”于一身，它把抽象的語言變成直觀具體的形象。本人在教學“ weather ”時，課前先錄制好呼呼的風聲，嘩嘩的雨聲，隆隆的雷聲等等，并在網上找了相關的圖片，進行整理、剪切和設計，做成教學軟件。上課開始先給學生播放教學軟件，使學生在整體上感知課文內容，使學生有身臨其境之感。

第三、拓寬視野，提高效率。在短短的四十分鐘中，教師不僅要把知識傳授給學生，完成教學任務，還要結合新課內容增加相關的課外知識，以拓寬學生的知識面，談何容易。多媒體導入利用自身立體感強，信息量大等特點，將人和事物，簡單化、生動化、形象化。往往一個圖像的變化就代替了教師諸多的話語，學生耳濡目染，對解決教學的重、難點起到了畫龍點睛的作用。從而拓寬了學生視野，提高了教學效率。

應該說，一堂課如何導入，因教師及其教學風格、教育對象、教學內容甚至時間、地點不同而不同，不存在“放之四海而皆準”的固定不變的模式。導入的方式多種多樣。教師應根據教學內容、教學目標及學生的具體情況，靈活運用各種導入方法，優(yōu)化組合，以求得最佳的教學效果。