淺談如何提高中學生的英語聽說能力

李欣平

聽是人們言語交際能力的重要方面，也是英語學習的重要途徑之一。在實際學習中，由于聽者往往難以甚至無法控制所聽材料的語速，言語的清晰度以及說話者的表達特點，要做到在有限的時間內準確地理解并掌握說話者的意思是一項具有相當難度的學習任務。我在多年的外語教學中發現，中學生的聽說能力差，主要原因有多方面。

一、基本語言約束

學生沒有掌握正確的發音、充足的詞匯量以及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽是說的基礎，說是聽的提高。語言方面存在語音障礙，有的學生沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。語速障礙，中學生平時多以課本的磁帶為準，語速較慢。

二、文化背景差異

語音是文化的載體，要搞好聽說能力必須使學生有一定的英美文化知識，知道一些他們的生活習慣、風土人情以及生活方式。很多學生就是這方面的知識貧乏，所以影響聽力，說更是用中文的習慣來說。

三、母語干擾

很多學生在聽到一段語言信息之后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語言信息轉化為一定的情景，不能直接用英語思維，想說的東西更不能表達出來。

四、聽說習慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料或說話人的基本思想，在聽的過程中要盡量理解全文的內容，但是有的同學往往想把每個詞每個句子都聽懂，每遇到不懂的單詞和句子就會停下來思考，就會忘記了聽。說也是習慣用中文式的句子。比如：我九點鐘起床。說成：I at nine get up.

五、心理因素的影響

聽說過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處于緊張不安的狀態時，就容易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂可以說得出來的話都受到影響。

六、生活環境以及教師的原因造成

由于我們都是生活在說漢語的環境中，大家基本上都是用漢語交流，就連英語教師也是少于運用英語互相交流，所以學生很少聽到并且極少用英語交流，所以英語的聽說得不到實際的應用。

如何解決學生的英語聽說能力低這個問題呢？我認為要解決這個問題，就要做到以下幾點：

一、英語課前堅持自由交談三分鐘

Free taik（自由談）是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。此項活動不僅會使學生們自覺開口講英語，而且使學生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生的自由談達到預期的效果。

二、英語教師應盡量用英語組織教學

中國學生學英語時聽的一個主要來源是課堂教學。因此，教師本身的口語表達能力是在機械操練的基礎上進行交際性操練，如聯系自己的生活實際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己的思想，談學習后的體會和收獲。通過問題的回答復習鞏固所學的詞匯、句型，更重要的這是交流思想提高教學質量的一個重要因素。在開始階段，教師授課時應放慢講英語的速度，而且要重復所述內容，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。因此，英語教師要有很好的能力素養、精湛的專業水平和流暢的口語表達能力，在課堂上應盡可能用英語組織教學，創設用英語思維的環境，營造用英語交流的氛圍。這樣，經過英語教師的潛移默化，學生的聽、說、讀、寫能力都會得到較大的提高。

三、利用多媒體，突出聽說訓練

使用電教手段教學，可以增強教學的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄相帶，美妙的音樂和圖片，不但能夠引起學生的興趣和注意，使他們能夠專注地學習，而且還為他們提供語言情景，使他們不必借助翻譯，通過視聽，就通達到理解語言內容的目的。

四、滿足學生好表演的欲望

語言的最基本功能要在交際中才得以體現。聽說過程是一個理解和口頭表達的交際過程。教師在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，活化課文插圖，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環境之中，用英語表達自己的思想和感受，學生們在“真”實情景中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。

五、教會一些聽力技能、多創設說英語的機會

為了確保聽說效果，教師在聽力教學中還應該提醒和訓練好學生做好以下幾方面：1.遵循并做好三個步驟：聽前預測、聽中操作、聽后遷移；2.抓主題句、關鍵詞，有利于語篇的理解；3.抓說話者所談論的話題、語氣和措辭，有利于推斷對話發生的背景、地點和對話者的關系；4.理解領會說話者的觀點、態度及意圖，做出合理的推斷。

教師可讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音，學生根據相應的信息作出相應的動作合表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習。聽音回答，在播放錄音之前，教師可提出若干道相關的問題，然后放音兩次，再讓學生回答。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話復述。

六、開辟課外練習聽說英語的天地

1.定時收看英語電視小節目，于情景中培養聽力。

2.成立校園英語廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，如好人好事，生活故事，校內外見聞，力求顯淺易懂。

3.成立英語俱樂部。舉辦各種第二課堂。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發學習興趣，開闊視野，發展智力和個性，培養聽說能力。課外活動可以是：觀賞英語節目，演唱英語歌曲；組織英語角，這些都是很有群眾的活動，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語聽說能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足促進學生知識向技能轉化。通過實踐證明，這些活動的確能強化中學生的聽說能力，并且深受學生的喜愛。除此之外，還可以有其他的活動，如“英語口語擂臺賽”“英語朗誦大賽”“英語會話演講大賽”等。

總之，要提高學生的聽說能力，除了依靠課堂之外，還必須在平時多聽，多讀，多寫，多說，并持之以恒。只有這樣，英語的聽說能力才能不斷提高。