怎樣利用物理教材插圖提高教學質量的實踐研究

馮樹海

教材插圖指的是初中物理教材中以直觀和形象為特征的圖片、圖像、原理圖、受力圖、電路圖等儲存并傳遞教育信息的系統，是對教材文字系統重要的補充。在當前大力倡導素質教育和全面深入推行新課改的大環境下，讓學生全面發展是教師的重大責任，但很多初中生對物理缺乏興趣甚至有畏懼心理，認為物理很抽象，深奧難懂。對此，作為一線初中物理教師應在教學中合理利用教材插圖，激發學生興趣，降低學生學習難度，提高物理教學質量。

一、初中物理教學利用教材插圖的重要性

（一）有助于教師激發學生學習的物理興趣，提高其物理創新思維

初中物理教材中有許多插圖都可以作引入新課的引子，講起課來既自然又能激發學生的學習興趣，并提高其物理創新思維。如粵滬版八年級上冊教材中的插圖形象、生動、直觀、有趣，極大地提高教材的啟迪性與趣味性，用新穎、獨特的形式勾起好奇心與求知欲，促使學生激發并保持學習物理的興趣與熱情。這些插圖有的還能幫助學生更深入地理解隱藏在文字背后的物理信息、物理原理，提高學生的想象力與創造思維，增強物理學習能力。

（二）有助于學生對物理的理解

利用教材插圖有助于教師深化學生對物理的認識與理解。從理論層面看，人類不僅可以利用聽覺接受外界信息，還能利用視覺獲取信息，但視覺獲得能力的強弱和外界物體特性息息相關，只依賴大量單純的文字往往讓人產生排斥感，獲取的有效信息較少。但如果教師通過教材插圖的直觀形式為學生展示信息，就能簡化物理知識與原理等，讓學生主動趨向獲取，提高學生接受信息的能力，更深入地認識并理解物理的概念、知識、規律等，提高學習效率。

二、合理利用物理教材插圖提高教學質量的實踐研究

（一）合理利用教材插圖，幫助學生理解物理概念

對于物理課程教學而言，讓學生建立物理概念是一大難點。初中物理教學中的很多概念都相當抽象，對于思維正處于從直觀思維過渡到抽象思維階段的初中生來說其理解難度較大，如果教師能合理利用教材的插圖，正確引導學生學習，就能幫助初中生定位抽象思維，把物理中的抽象概念轉化成現實生活里具體存在的事物，從而讓學生把物理概念和日常生活對號入座，幫助學生輕松理解抽象物理概念。

（二）挖掘教材插圖內涵，引導學生拓展物理思維

一般情況下，初中物理教材里的各個插圖不僅表述相關的物理知識與物理關系，插圖之間通常具備深刻的關聯。所以為讓學生更深入地理解所學物理知識，教師務必要按照學生的心理特征與學習能力，引導學生充分挖掘教材插圖內涵，深層次探究教材插圖中的物理規律、物理原理，促使學生理解隱含在教材插圖中的物理知識，有效拓展思維。

（三）完善拓展教材插圖，促使學生提高物理能力

初中物理教材內部的插圖數量較多，不僅涉及領域寬泛，且內容豐富，對物理教學而言是非常有利的補充。但插圖始終存在局限性，主要體現在不完善、單調等方面，所以教師在教學實踐中有必要和學生一起適度完善相關插圖，鼓勵學生增加教材插圖的知識量、負載量，在開闊學生視野的同時加快學生融合知識的進程。更為關鍵的是合理利用教材插圖并對其加以完善、拓展，這不但有助于滿足各層次學生的物理學習需求，還能督促學生增加思考各類物理現象的深度，提高學生將所學物理知識運用于實際生活的能力。

例如當教師在講解關于家庭電路與安全用電的內容時，為有效激發學生的安全用電意識，就需要教師督促學生借助教材插圖展開深層次的討論與探究，或聯系教材插圖，從網絡上尋找相關的圖片，進一步接觸各種各樣的觸電事件，了解引發觸電的原因等。當然，教師還可為學生安排調查安全用電的課外作業，讓學生全方位了解生活里的安全用電現象，促使學生自主領悟安全用電的必要性與重要性，從而在課堂上緊跟教師的知識講解步伐，掌握更多安全用電的方式與方法，趁機拓展物理教學內容，拓寬學生的視野，令學生把所學物理知識向生活中滲透，大幅提升學生學以致用的能力。

（四）利用教材插圖，培養學生解決日常問題的能力

通過物理教材的插圖，教師也可以讓學生聯系日常生活之中的問題，讓學生有意識地利用所學的過物理知識去解決生活問題。這樣學生學習起來不但有興趣有動力，同時也可以將所學內容與生活實際相互結合起來，使物理走回到生活中。

例如在講述《研究物質的比熱容》這一節內容的時候，教師就可以讓學生討論：“日常生活中有哪些應用與水的比熱大有關的”。等學生討論之后，出示教材中的插圖12-12，然后讓學生討論分析水為什么既可以來取暖也可以用來降溫。最后，教師和學生一起歸立總結。這樣的方式，直接關聯到學生的日常生活，所以討論起來不僅更加有趣，而且消除了學生學習物理的畏懼心理，同時也培養學生運用所學過的知識解決日常問題的能力，增強學生學習物理的動力。

三、結語

在教學實踐中，合理利用教材的插圖，既補充了物理知識的文字闡述，又適應了初中生的認知特點，給抽象思維不足的初中生留下了清晰的、直觀的印象，幫助他們產生并長期保持了學習物理的興趣，對物理規律有了更深入的理解，認識到物理是一門源自生活與生產實踐的課程，顯著提高了教學效率。在今后的初中物理教學實踐中，教師應合理細致地利用教材插圖，把握住細枝末節，最大限度發揮插圖的教育價值，幫助學生逐步養成看圖、讀圖、用圖的良好習慣，引導學生從教材插圖中尋找有關于自己所學物理知識的信息源，持續積累并擴大自身信息庫，提高物理學習效率。