如何培養小學生學習英語的積極情緒

湯雪琴

情緒心理學家認為：情緒占據著人的整個心理生活和實際生活，它既推動人的本能活動，又干預社會學習和創造活動，是整個人的活動的動力。在英語學習中，情緒這一非智力因素的動力作用尤其不可忽視。學生在積極的情緒狀態下更容易接受言語指導，與老師、同學交往更主動，熱情更高，學習更積極。因此英語教學應該重視情緒問題，要讓學生在學習過程中保持健康、樂觀的情緒，以形成良好的學習態度，并保持對英語學習的興趣和積極性。

一、心理疏導

小學生在學習上存在許多問題，這些問題不及時疏導，日積月累就會構成人們常說的“情緒結”，對學習起妨礙作用。調控消極情緒，使之向積極的方面轉化，是培養積極情緒的基礎。愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，所以注重培養學生的積極情緒，多采用游戲教學和活動教學等手段，讓他們在又說又唱、又蹦又跳中學習，他們就必然會在輕松愉快的氣氛中，熱情高漲、全身心地投入到學習活動中來，其學習效率就會大幅度提高，這樣我們既“把馬兒牽到了河邊，又可以讓他們愿意喝水”。因此，小學生在學習英語的過程中即使取得小小的進步，都應給予及時、真誠的鼓勵和表揚（尤其對：“差生”），讓他們成功的信心日益增強。我在課堂上盡量用直觀、生動、形象的手段創設操練對話的語言情景，通過學唱英語歌，表演對話等，使學生有新異感，由高興、喜悅到產生對外語學習的興趣，從而配合教師共同完成教學任務。

二、歸因訓練

學生在學習活動中有時難以形成積極、健康的情緒，在很大程度上是由于對失敗結果形成的。在任何學校、任何班級，總難免存在一部分差生，也叫作在學習上有困難的學生。所謂困難學生就是心理上存在一定問題的學生，作為一個教師要怎樣對待差生呢？有的人視差生為天生的愚笨，認為屬“無可救藥”，于是來個破罐子破摔，有的人則采取一味責怪的態度，好像差生的差是由于故意不學所造成的，于是對差生譏諷、挖苦；有的人則對差生冷若冰霜，認為這些學生只要不“搗亂”便心安理得；有的人同情差生，懂得應該幫助差生和其它學生一道前進，然而心有余而力不足，“怎么辦”？我采取的方法是：樹立學生身邊的榜樣。人的許多態度、行為是通過觀察他人的行為而形成的，榜樣的力量是無窮的。在班上作總結時，表揚優秀同學及進步大的同學，樹立身邊的榜樣，讓班上優秀同學與差生進行“一幫一”服務，隨時關心他們，并給予實質上的幫助。 通過這樣的訓練，使學生能夠學會失敗時不全盤否定自己，不對未來失去信心，而是維持一定的期望水平，保持積極情緒，在實踐中加大努力程度，直到獲得最后成功。

三、學習動機內化

學習動力內化的過程就是學生學習積極性提高，自覺性增強，好學樂學，真正成為學習主體的過程。我認為可以通過以下手段來實現。

1.建立目標卡，促進積極情緒的培養

所謂目標卡就是用卡片將要求學生做到的項目全部列出來，學生達到卡片上的一個目標，得到一個成績；獲得五個成績，完成一張目標卡。凡學生積累了三張目標卡，就能獲得老師的獎品。通過這種方法，使推動力轉化為吸引力。

2.激發學習興趣，培養積極情緒

激發興趣是動機內化的一個重要環節。怎樣培養學生積極的情緒，讓學生親近老師，親近英語，從而產生學習英語的欲望呢？我認為：

（1）建立融洽的師生關系，誘發學習興趣

教學過程是師生雙向互動的過程，故良好的師生關系直接影響和制約著學生的情感認知活動。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產生積極的學習情緒和良好的心境。我們都有體會，當認知水平較低、學有困難的學生表達辭不達意時，教師應鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是語言未能組織好。”，“你再想一想，我相信你一定會答得很好！”。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。這種由成功的體驗所產生的情感滿足就會轉化為他們進一步學好英語的強大動力，由此認識到“英語是有趣的”“英語是美的”“英語不難學”“英語就在我們的生活中”，從而增強學生學習英語的自助信心。

（2）營造寬松的學習氛圍，激發高漲的學習情緒

兒童具有活動的天性， 只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調動學生學習英語的積極性，激發積極的學習情緒。因此，我充分利用直觀教具，設置情景進行了教學。

（3）完善激勵制度，讓學生獲得成功的體驗

兒童有巨大的情感能量，只有在兒童積極、主動的獲得成功的情感體驗中，才能更好地學習、實踐、探索。 我認為“高分”能幫助學生樹立一定能學好英語的自信心。特別是小學階段，如果一個學生經過努力英語取得了好成績，他就會認為英語是他學得好的一門課程，是他喜歡的課程，并會保持興趣，且學習情緒積極，繼續努力以爭取更好成績。 這樣，學生在激勵中情緒高漲，不斷成功，成功的體驗不斷促進小學生英語學習能力的發展。

總之，情緒問題是英語學習中的大問題。通過心理疏導、歸因訓練、動機內化培養積極情緒，是英語教學得以成功的重要保障。全體小學英語教師應該將情緒培養問題提到教學的議事日程上來，以確保小學英語教學的順利進行。