淺談小學數學課前預習的重要性

莫妙

《論語·為政》中孔子曰“溫故而知新，可以為師矣。”這句話道出了在學生的學習過程中，復習是很重要的一個環節；古人亦云“凡事預則立，不預則廢”，這句話更體現了“不論做什么事，都得事先有準備”的必要性。在我們的教學工作中，“事先準備”就是教師講課要備課，學生上課也要備學，這就是預習。預習在整個學習知識的過程中有著不可低估的作用。課前預習是連接教與學的重要橋梁，設計合理的數學課前預習方案，能培養和提高學生的自學能力，充分地發揮學生自主學習的能動性，更有效地促進課堂教學。我們應該正視課前預習的必要性，培養學生良好的學習習慣。

一、開展課前預習可以激發學生的自信心

在不同的生源中，每個學生的性格特點以及學習基礎參差不齊，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內容需要一定的時間進行消化才能吸收。但是有的學生會因為前面的知識還沒有完全理解再學習后面的知識，感覺難度很大，而逐漸地感覺力不從心，退而卻步，自卑的心理會越來越明顯。要求課前預習以后，這部分學生通過自己課余時間的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，學習的方向也清晰明了，從中收獲了成功的喜悅，這種成功感促使他想展示自己的學習成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學習與自己便有了信心。久而久之，這些學生就會從性格上的不自信，變成一個充滿自信，朝氣蓬勃，奮勇向前的佼佼者。

二、課前預習可以激發學生的學習興趣

當學生通過預習收獲成功的喜悅后，他們就自然不再覺得數學難學，對數學學習產生興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因為它是學生主動學習，積極思維，勇于探索的強大內驅力。“自由度愈高的學習，身心投入的程度愈高，興趣也就越高”可以說，真正有質量的預習，不僅能極大地提高學生學習的興趣，而且使學生在數學思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到培養和提高。

三、課前預習可以發展學生智力、提高課堂教學效率

安排有效的課前預習，可以使學生的新知識處于有準備的心理狀態，老師上課上什么內容，自己通過預習可以了解在哪些方面還弄不懂，學生心中有數。這樣帶著問題走入課堂和漫無目的的去聽課，效果明顯會增加。通過預習，學生對所要學習的內容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，并有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同探討。這樣既節省了不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。學生在預習時，對自己不懂的內容都做了標記。聽課時，就會主動的、有重點的聽課；教師在審閱學生的預習作業后發現學生較集中、較典型的問題，教學時也會有針對性的施教。另外，教師在學生預習的基礎上，可直接以問題的方式進行教學。使教師在保證課堂教學基礎上，多剩余一些時間，多做一些題，增強做題的熟練程度，拓展知識面的深度和廣度，同時培養學生在解決實際問題中探索規律，找出解決問題的有效方法的能力。從而有效的培養了學生的探究能力和創新精神，充分地挖掘教材資源，適當的拓展知識面。從而提高了課堂效率。

美國心理學家奧蘇伯爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”課前預習，可以讓學生預先掃清學習障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學生對新知的認識距離。

沒有有效的預習先行，高效的課堂只能是一句空話，猶如曇花一現。由此我想起朱熹寫過的一首詩：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”有效的預習猶如高效課堂的源頭活水。只要大家廣開源頭活水，一定會澆灌出美麗絢爛的課堂之花。

四、課前預習可以提高學生的自學能力

課前預習是讓學生獨立地閱讀課本的新知識，通過自學努力找到解決問題的方法。在學校教師能教給學生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學生在以后的學習中不斷的去探索，根據需要去自學。因此，學生從小就培養自學能力，具有十分重要的意義。預習正是過渡到自學的必要步驟。

通過預習，給學生提供了一個培養自學能力的舞臺。學生在預習時，最初是為了完成書后的練習而看書。當學生無法解決練習時，他會認真看例題，對例題與習題進行比較，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經驗，選擇恰當的方法來理解和分析知識。長期經過這樣的練習，學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三。這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。

五、課前預習可以培養學生獨立自主的性格

在新一輪課改中，合作學習已成為新型的學習方式，但學生的獨立自主性也不容忽視。讓學生通過預習自己去掌握一定的知識，須找解決問題的方法，并不是事事要靠別人，自己也行！這對培養學生獨立自主的性格有一定的作用。現在有的孩子生活在甜蜜罐里，父母很少讓學生獨自去做一件難事，總代替操辦，孩子缺乏自我意識，認識不到自己的價值。我們不妨放手讓學生去自學，讓孩子在預習中體驗挫折、快樂，這對健全他們的人格有一定的作用。所以，我們在倡導學生合作、探究學習的同時，也要注重學生個性的發展，給他們時間與空間去發現自己的潛能，了解自己的認知水平，提高他們自我解決問題的能力，逐步培養學生獨立自主的性格。

總而言之，數學課前預習，不僅能讓學生更好的去學習，提高自己的數學成績，達到考學的目的，而且能更好的教會學生怎樣去學習、去思考、去創新，還能教會學生在以后的生活和學習中要做一件事情先要準備好、思考好，因為機會總是留給有準備的人的。二十一世紀提倡素質教育，學生掌握知識的多少不再是教學的重點，重要的是激發學生的學習興趣和積極性，培養學生獲取知識的能力，養成良好的學習習慣。在數學教學中，我們應認真踏實地抓好學生課前預習，讓學生養成良好的預習習慣，提高學生自主探究學習的能力，使學生成為有思想、有能力、有創造性的新型人才！