心靈綻放 個性成長

陳儉

過去不少人認為，只有工作與學習是有價值的，而休閑是閑蕩、荒廢時間。其實休閑并非是無所事事的休息，休閑是指個人在完成工作、學習和生活自我服務后，剩余的自由時間內能進行的活動。休閑的目的在于自我教化，追求人生崇高的境界。

一、農村“留守學生”休閑生活現狀

先看看兩組真實數據：

1.據一項對400名青少年的調查表明，有34.5%的學生向往過一個“有意義的假期”，但卻感到“無事可干”，有10.6%的中學生覺得周末“空虛無聊”，有18.1%的學生感到“沒有意思”。

2.據一項對60名留守少年迷戀電子游戲機的調查，3年共進電子游戲廳877次，其中最多的一名學生達114次。

二、分析質疑

為什么我們的留守學生會出現這么多的狀況？造成的原因是什么？筆者認為有以下幾方面：

1.家庭環境因素

農村經濟狀況相對較差，很多家長為尋找“錢途”走南闖北，把未成年的需要呵護的孩子寄養在爺爺奶奶、外公外婆或親友處，孩子成了留守學生。而農村留守學生的監護人大多是年老體弱，或是文化水平低下，他們的觀念、他們的意識很難對孩子的休閑生活有很好的指導。

2.學校教育因素

農村的留守學生特別多，而學校教育要注重教育教學成績，所以側重在校時段教學管理，對留守學生的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，對那些“問題學生”難以管理，所以造成休閑教育“空白化”的問題。

3.社會教育因素

社會對留守學生的關注不多，農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守學生家庭教育關懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守學生沉迷其中而不能自拔。

4.留守學生的行為習慣因素

留守學生的行為問題較多，在學校不遵守規章制度，說謊，拉幫結派，欺負同學，小偷小摸；在家里不聽代養人的教導，頂撞祖輩，我行我素。

5.留守學生心理因素

留守學生大多年齡在13—17歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，表現出孤僻內向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦慮、任性、極端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情緒。

所以，學校一定要注意休閑輔導，讓孩子健康成長。那么，作為學校

應如何開展休閑輔導呢？

三、初探“休閑”輔導

（一）充分認識學校開展休閑輔導的重要性和必要性

將休閑輔導納入中小學教育體系不是一件新鮮的事，早在1918年，美國“全國教育協會中等教育改造委員會”在《中學教育的基本原理》中，就確定了休閑輔導作為學校教育的目標之一，它是“閑暇時間的善用?？梢?，休閑輔導的最終目標是與學校教育目標一致的。

（二）了解休閑輔導的基本特點

1.非功利性。休閑輔導不止是追求有用，更是追求幸福的教育。它重視個人在休閑生活中的樂趣感受，是一種自由自在的享受。

2.自主性。休閑輔導貴在人的自覺，由于休閑是個人自己自由支配時間，自由行事可以從事有益的休閑活動。

3.生活性。休閑輔導強調學習生活比學習工作更重要，現代教育的宗旨在于學習如何生活、充實人生、發揮生命的價值，而不僅僅是專業知識與技能的訓練。

4.內隱性。休閑輔導是潛移默化地進行人格熏陶。

（三）休閑輔導開展的方式

1.交流休閑活的陣地，讓休閑深入孩子心靈

什么是休閑？這對孩子來說是模糊的。而留守學生的家庭“休閑教育”是空白的，因此，學校可以通過各種途徑讓學生了解休閑生活的含義，讓休閑深入孩子心靈。

2.把休閑還給孩子，讓孩子心靈自由放飛

現在很多家長認為孩子能在家安靜地待著就是聽話的，就是乖孩子。其實不然，要孩子有正常的閑暇生活，家長就要真正還給學生以自由，大膽讓孩子們自己選擇要過的生活。

3.在活動中輔導休閑生活，讓孩子快樂成長，休閑不等于盲目地游戲和玩，更不是某種娛樂形式，而是一個通過自由的時間安排使自己充實和有意義的過程。

（1）設計個性化休閑生活方案

留守學生在心理上有獨特的特征：放縱、孤僻、抑郁、自卑、偏執、獨立性強、過分自信等。因此，在設計方案時因考慮到他們的心理狀況，設計不同的有童趣有創意的休閑生活方案，并將優秀的方案在小報上進行刊載，在廣播里進行宣傳，或在休閑生活輔導課上進行交流。

（2）組建個性化休閑生活小隊

留守學生由于長時期沒有和父母相處，與別人溝通交流得很少，有孤僻的性格，因此，我們很有必要讓留守學生過團隊生活，培養他們的合作意識。

（3）組織多種培養休閑生活能力的興趣小組——讓每一位學生培養起適合于自己個性的愛好。農村的孩子不比城鎮的孩子，城鎮孩子在平時要參加不同的“特長班”，而農村孩子卻沒有。

（4）開展“體驗閃閃亮——露一手”、“我真棒”等活動。學生的成就需要別人肯定，特別是留守學生，他們的抑郁、自卑心理可以在別人贊頌、羨慕的眼神中消失。由學生主動報名，展示其在休閑活動中學到的一技之長，各班在每周的晨會上專門安排時間，每次讓兩學生上臺展示。

（5）設計個性化的評價

留守學生的心理狀況往往是不穩定的。因此，學校有必要建立健全“留守學生”成長記錄袋。隨時記錄他們的具體情況，以便學校能準確掌握每一個學生的具體情況，隨時調用，實施幫扶。

休閑教育中蘊涵著無窮的教育力量，只有重視休閑生活的輔導，才能將其潛力充分地挖掘。給學生營造一個適合他們休息、娛樂、成長的閑暇空間，是我們應盡的義務。對留守學生休閑教育的研究才是萬里長征邁開了第一步。折得“春風”第一枝，我們走進休閑教育；持得彩練當空舞，我們走向每位學生。