家庭教育嚴重影響著孩子的心理健康發展

何珂鑫

《世界衛生組織憲章》指出：“健康不僅是沒有疾病和病態，而且是一種個體在身上，精神上，社會適應上健全安好的狀態。”這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。第三屆國際心理衛生大會把心理健康定義為：“在身體，智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳的狀態，這就是所謂的心里健康。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就孩子健康教育，尤其是心理健康教育而言，家庭的教育方式顯得更為重要。馬斯洛的需要層次論，人的需要依次分為生活需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現的需求。作為家長，除了要保障小孩有足夠的營養，有穩定的家庭生活外，要引導孩子參與社會交往，尊重別人，尊重自己，多給孩子自由，讓孩子在自由思考和行動的過程中體驗成功的快樂。這些一切的一切，操控者都在于家長，因為家庭是孩子的“第一所學校”，而家長則是孩子的“第一任教師”。在當代中國不少家庭中，“第一所學校”里的“第一任教師”卻沒有盡到真正意義上“教子育人”的職責。種種現象表明，不少“第一任教師”所遵循的自我編纂的“教學大綱”與“教學原則”，不但沒有給孩子營造出應有的學習、生活、成長的環境與條件，反而在一定程度上影響了孩子的健康發展，給孩子現在或未來增加了心理包袱，留下了成長的后患。

一、“望子成龍”與“嚴格要求”

望子成龍是每一位父母的權利和專利，據了解，家庭教育中恨鐵不成鋼時對孩子進行觸及皮肉的現象相當普遍。望子成龍夢一旦在家長眼中幻化為肥皂泡，過高的厚望變于失望的同時演繹成另一個極端—“嚴格要求”。在調查中，100名5至7歲年齡，入校剛3個月的學生中，未挨過家長打的只有7%，年級稍高一點的學生就自不待言了，這種打孩子皮肉，傷孩子自尊，摧殘孩子心靈的“黃金棍下出好人”之法，在多數情況下物極必反，造成孩子表面畏懼、服從、內心厭家、厭學、厭“成龍”的逆反心理，給孩子的成長壓上沉重的心理包袱，使他們的個性發展在萌芽階段受挫，轉而對父母萌生畏懼、歉疚、無條件的服從，成為父母理想的“附屬”。

二 “過大的投入”與“過多的干預”

望子成龍的期望越高，投入自然越大，猶如植樹一樣，家長們按自我的志愿與理想將薪水、家財變成“肥料”，一古腦兒地往“1+1=3”家庭里這棵幼苗根上澆。在這種思想基礎上，過多的干預產生了，從興趣愛好、自愿選擇、作息的張馳到男女的交往、課外活動的遠近、飯前便后洗手還是飯后便前洗手、今天下雨，上學是打傘走路還是穿雨衣騎車……家長都要面面俱到地插上一腳。這樣使孩子失去了童年也失去了獨立性、可塑性和自我創造性。也就變向的阻礙了孩子心理健康發展，給孩子的成長壓上沉重的心理包袱，往往與家長的愿望南轅北轍。

據了解，當今的家庭教育不僅只有上述兩類的家庭教育會影響孩子的心理健康發展，還有幾種不良的教育方式同樣影響著孩子身心健康：

1.溺愛

在一些家庭中，孩子成了家庭的中心，父母不注重愛的質量，很少對子女提出應有的規范要求，一味的溺愛嬌寵，任意造就致使孩子欲望過高而不懂行為準則和道德規范，不能制約自我意愿，我行我素的心理疾病。

2.不管不問

一些父母對孩子冷淡無情或放任自流，采取不管不問的態度。在這樣的家庭中，父母只想著干自己的事情，忙于工作，忙于玩樂，和孩子之間缺乏最基本的情感溝通和思想交流，當孩子遇到困難、挫折時，無法得到父母的理解、同情和支持，體驗不到來自父母的關心和愛護，這樣，有損孩子的自尊心和自信心，使他們容易出現人際交往的障礙，影響心理的正常發展，導致孩子身心疲憊。

3.家庭的經濟條件

低收入的家庭，由于家庭經濟條件的限制，在加上家長文化水平低，不會正確讓孩子面對問題，直接的影響了孩子繼續升學或接受更好的教育，有的還會使孩子感到家庭社會經濟地位低微而產生自卑心理；高收入的家庭，可以為孩子的學習和生活提供優越的條件，但如果教育方式不當，過分的滿足孩子不合理的物質欲望，濫施獎勵，也會產生不良影響。

4.家長的文化水平和心理健康水平

父母的心理健康狀況對孩子心理發展的影響是多方面的，因為孩子對父母的言行在不知不覺中進行著模仿和學習。父母與人相處的方式，對待事物的態度，父母的愛好和興趣、習慣方式和動作，甚至走路的姿態和說話的語調等等，通過長時間的而濡目染，潛移默化地自然就成為孩子習慣行為的模式。因此，提高家長素質和家長的心理健康水平，也是確保孩子身心健康的重要因素。

5.家庭關系

父母離異是造成子女異常的重要原因。研究發現，100個住院精神病患者中，父母離異者占15%，而隨機抽取100個正常子女，父母離異的只有1%。父母離異家庭的子女的異常程度相對較高，完整家庭的子女的異常程度較低。父母離異對子女而言是一個重大的家庭變故，是一種打擊或創傷，一旦這種創傷形成后，一生都難以彌補。父母離異后的子女，有的情緒敏感，表現過多的厭煩情緒；有的表現出恐懼、退縮行為、膽子小、不合群、情緒波動較大、抑郁、仇恨、孤獨、不自信、自卑、狂躁，嚴重的還有“分離焦慮”行為，還有的表現出犯罪感或攻擊性。

因此，為了維護孩子的心理健康，需要父母采取明主的教育方式，營造寧靜愉快的家庭氣氛，和孩子形成親密關系，并注意提高自身的心理素質，以便給孩子樹立良好的榜樣。

總而言之，家庭是孩子的“第一所學校”，是孩子發展的重要場所，不僅父母應為自己的孩子創造一個良好的家庭環境，學會用科學的教育思想和教育方法來教育自己的孩子。如果你是一盞航燈，你只需在暗礁激流處指點航道，而不是一直照耀著船兒走向大海；如果你是一架人梯，你只需把孩子舉過肩頭，讓他自己去攀登，而不是舉著孩子仍然自己攀登，相信孩子可以做到。家庭教育是具有率先性，隨意性和隨機性，親情性、持久性，豐富性等特點的，父母們只要抓住這些特點，正確的在孩子身上合理運用，那么對孩子將來的身心發展會有很大的影響。