《采松果》第一課時教學設計

奚郡陽

教學內容：

北京師范大學出版社 數學教科書 一年級下冊 51到52頁 《采松果》

教學目標：

1.知識與技能

（1）在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。

（2）探索并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

2.過程與方法

使學生經歷兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法的概括過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。

3.情感態度與價值觀

經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。

教學重點：

探索并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法。

教學難點：

理解和掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的算理，如何解決有關的簡單實際問題。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、復習

老師：我們先來做口算練習。

老師：今天的口算練習，大家算的又快又準，趕緊為自己點個贊吧！

二、探究新知

1.創設情境，激發興趣

老師：看來前兩天學習的知識，同學們都掌握的很牢固。今天老師把松鼠媽媽和小松鼠請來進行一場采松果比賽，你們想知道戰況如何么？讓我們一起去看看吧！

老師：仔細觀察情境圖，說一說你發現了那些數學信息？

學生：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

2.提出問題

老師：誰能根據數學信息，提出數學問題？

生1：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？

小結：同學們真厲害！提出了這么多數學問題。

3.探究加法的計算方法

老師：咱們先來解決松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？如何解答？

學生：要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果，就是求25和4合起來是多少，用加法計算。 列式為：25+4

老師：那我們應該怎樣計算25+4呢？同位同學利用手中的學具先互相說一說，你是怎么算的，開始。

老師：誰想當小老師到前面來說說你的計算過程？

生1：我是用擺小棒的方法，來計算25+4的。先擺2捆小棒，表示2個十，再擺5根小棒，表示5個一，加4就是加上4個一，所以擺在5根小棒的旁邊，先算5+4=9，再算20+9=29。所以25+4=29

老師：剛才我們是用擺小棒的方法來演示25+4的計算過程，誰還有不同的方法？

生1：我是用撥計數器的方法，來計算25+4的。先在十位上撥2顆珠子表示2個十。個位上撥5顆珠子表示5個一，加4就是加上4個一，在個位上撥4顆珠子。先算個位5+4=9，再算20+9=29。所以25+4=29。

總結：聲音哄亮，說的也很清楚。老師發現無論是擺小棒還是撥計數器。都是先算個位上的5+4=9，再算20+9=29所以25+4=29。誰能像老師這樣再來說一說計算過程。

老師：仔細觀察，這道題我們答完整了嗎？還差什么？

學生：答話，單位名稱

老師：對，誰來口答：一共采了29個松果。

老師：那加法的計算方法你們掌握了么？老師這還有幾道題，你們愿意來挑戰一下么？要求：讀算式，說過程。

4.類推探究減法的計算方法

老師：剛才通過大家的努力，我們用擺小棒，撥計數器的方法幫笑笑解決了她的問題，后面還有2個問題：請同位2個同學選擇一個問題，用你喜歡的方法來解決，開始。

老師：誰選的第一個問題，說說你是怎樣列式的？

學生：要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果，就是求25比4多多少，用減法計算 。列式為：25-4

老師：第二個問題誰來？

學生：要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果，就是求25比4多多少，用減法計算 。列式為：25-4

老師：為什么你們的問題不一樣，解決的方法卻是一樣的呢？

小結：說的都非常好。其實無論是求一個數比另一個數多幾還是少幾，都是求相差的個數，要用減法計算。

老師：誰愿意到前面來說說你是用哪種方法計算的？

學生匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，計算25-4的。先擺2捆小棒，表示2個十，再擺5根小棒，表示5個一，減4就是減去4個一，從5根小棒中拿走4根小棒，先算5-4=1，再算20+1=21。所以25-4=21

老師：誰還有不同的方法？

生2：我是用撥計數器的方法，計算25-4的。先在十位上撥2個珠子，表示2個十。再在個位上撥5個珠子表示5個一，減4就是減去4個一，從個位上去掉4個珠子，還剩1個珠子，先算5-4=1，再算20+1=21。所以25-4=21

老師：說得非常好，那這道題做完了么？還差什么？

學生：答話，單位名稱

老師：對了，最后別忘記答話。

答：松鼠媽媽比小松鼠多采了21個松果。

總結：平時我們在沒有小棒和計數器的情況下，都是先算個位5-4=1，再算20+1=21，所以25-4=21。誰能像老師這樣說一說。

老師：同學們可真棒！下面老師就要出題考考大家了，看看你們是不是真的掌握了減法的計算方法。同樣讀算式，說過程。

老師：看來大家都掌握了減法的計算方法。今天我們學的是兩位數加減一位數。（貼：兩位數加減一位數）

總結：我們用擺小棒、撥計數器和數的組成的方法計算兩位數加減一位數。其中數的組成是我們必須掌握的一種方法。先算個位上的數，再把所得結果與整十數相加 。現在，就帶著我們的學習收獲進入今天的闖關練習吧！看誰的表現更出色！

三、鞏固練習

第一關：教材第52頁，“用計數器撥一撥，算一算”

教材第52頁，練習4

讀算式說答案，比一比誰算的又快又準。

（開火車的形式一人一題）

小結：同學們算的又快又準，真厲害。恭喜你們通過第一關，進入第二關。

第二關：教材第52頁，練習3說圖意并列式計算（注意單位）

【先說已知條件，再說問題】

小結：這關的兩道題，給出了已知條件，又給出了問題。老師要提高難度了，若不給問題，你能根據已知條件，提出問題并解決嗎？進入第三關。

第三關：教材第52頁，“提出一個數學問題、并解答”

先找數學信息，點明提問，另一人回答（注意單位和答話）

四、課堂總結

通過這節課的學習，你都學會了什么呢？今天這節課我們就上到這里，下課。