心兒飛翔

鄭俊紅

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。這是《小學語文教學大綱》對作文的要求。看似簡單，做起來卻很難。看看我們的學生生活，家長因工作，陪伴他們的時間少之又少，雙休日又要讓孩子參加各種輔導班，更沒有時間去參加社會生活實踐、郊游遠足。“巧婦難為無米之炊”，學生的現狀如此，怎能寫出有具體內容，有真情實感的文章呢？基于此，我們語文教師，就應該利用好語文教學這塊陣地，通過開展各種活動，激發學生學習語文的興趣，萌生創作的欲望和激情，這樣，學生用筆表達時，他們就能把心中的激情洋洋灑灑的傾述出來。

對于組織的活動，教師要精心準備。春回大地，萬物復蘇，我指導學生觀察校園里的冬青，紫荊花，迎春花等植物，操作的具體步驟如下：

一、觀察前的準備

（一）知識的準備

“興趣是最好的老師”，老師提前幾天告訴學生，作文課時要到校園里欣賞花草樹木，每個學生都要做好準備工作，了解一些植物的基本知識，如冬青、迎春花、紫荊花、龍爪槐等屬于灌木還是喬木，屬于常綠植物還是落葉植物，有什么特性等。到時先交流，再到校園里去欣賞美景。到校園里玩的興趣激勵著孩子們積極地查閱資料或向人問詢，了解一些植物的知識。

（二）物品的準備

觀察時隨身攜帶紙和筆，好及時記錄老師及同學的精彩語言。

二、指導學生觀察

小學生感知事物的特點是缺乏自覺性和目的性，觀察時如果不加以引導，學生就會很隨意，難以留下深刻的印象，這就要求教師在觀察前指導學生觀察的方法：

（一）按一定的順序觀察

可按照由上及下、由遠及近、由整體到部分的順序進行觀察植物，反之亦然。

（二）有重點的觀察

校園里的植物很多，不可能每一種都觀察到，這就要指導學生有重點的觀察，可以觀察自己感興趣的，也可以觀察綠葉植物一種，開花類植物一種。觀察花時注意花的顏色、形狀、花片的大小、幾片花瓣、香氣、味道及葉子的大小、顏色、形狀等。綠葉植物注意葉的形狀，顏色，大小等。

（三）用比較的方法捕捉植物的特點

在觀察中，將兩種相似或完全不同的植物放在一起進行觀察，以區別、比較植物的特點。校園里有迎春花、連翹花，這兩種花非常相似，讓學生通過觀察比較兩種花的花瓣的片數、大小，枝條的形狀，來區分它們。冬青的老葉子與新葉子的不同。

（四）從不同角度觀察

同一事物換一個角度觀察，如同達芬奇畫雞蛋一樣，結果總是不同的。這樣的觀察結果會得出不同的內容、主旨，使文章有新意、有個性。 如冬青的芽胞從上面看，側面看，下面看分別是什么樣的。

（五）進行合理想象

觀察中要善于聯想。由當前看到的事物引起對與之相關事物的回憶和聯想，就能喚起儲存于大腦中的情緒記憶，調動起豐富的感情，為寫出真情實感的文章打下良好的基礎。如觀察紫荊花時，我詢問學生：一簇簇的美麗紫色小花，開在褐色的枝條上，讓你想到了什么？學生爭先恐后的說起來，像蝴蝶棲息在枝條上，像嬌艷的仙女在聚會，像純潔的天使在聚餐……多么溫馨、美麗的畫面，想象的翅膀在飛翔。總之，觀察指導是小學生寫好作文的前提。只要我們有目的、有計劃地進行訓練，學生的觀察能力就一定會有效地得到提高，隨著學生觀察能力的不斷提高和語言的不斷發展，學生的作文水平也一定能提高到一個新水平。

三、寫作與交流

（一）學生寫作

觀察后回到教室，孩子們“詩”興大發，興高采烈的談論所見所感，一個個拿著采蜜本傾吐著剛剛吮吸的花露……我趁熱打鐵就讓學生把自己看到的，想到的寫出來。學生寫作時，教師巡回指導。

（二）交流評價

鼓勵學生閱讀自己的習作。學生朗讀時，及時指出內容精彩的和不恰當的地方，并說明理由。如一學生的片段是：

迎春花全身黃燦燦的，遠遠望去，好像一片片小金葉。迎春花的葉子綠綠的，綠葉襯著黃花，沒有大紅大紫，也沒有濃郁的芳香，更沒有高大挺拔的身軀，迎春花更像不起眼的小草。

一段讀完，我及時叫停，面向全體學生詢問這樣寫行嗎？一部分學生高高舉起手，發表意見，有的說比喻不恰當，有的說迎春花開花時，還沒長葉呢！經過一陣修改后，又找了一個學生讀他的片段：

遠遠地，只見花壇一角一片金黃，那么鮮艷！走近一看，那一片金黃由無數條像金腰帶一樣的花枝組成，花枝上整齊地、滿滿地排列著無數的金色小喇叭。一陣風兒吹過，花叢像云兒飄動，花枝在風中舞蹈，花枝上盛開一個個金色的花朵，像一群快樂的天使在吹著喇叭祝賀春的到來。

交流修改后的文章，有孩子的真情實感，有驚喜和發現，正所謂，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，一篇篇文章有自己的個性，自己的感悟。

美國數學家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律性質和聯系。”參與活動的過程，就是學生發現的過程，學習的過程。活動就像源頭活水，為學生提供了不斷更新變化的豐富的寫作源泉，活動之后寫出的習作，內容是學生經歷的過程，他的所見所聞，所思所感。只有快樂的活動，才能讓學生的心兒插上翅膀，高高的飛翔，寫出的習作才夠棒！