幼兒園離園安全活動的重要性

許小燕

幼兒園的安全是幼兒園生存與發展的前提，《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位”“始終將幼兒的生命安全和健康保護放在首位，加強對幼兒的安全教育，定期開展安全預防演練活動，提高幼兒的自我保護意識與能力”。幼兒一日活動是保教結合、保教滲透的教育體現，其中離園環節更是保教融合的有機載體，是幼兒園一日生活的重要組成部分，是教育過程中不可忽視的重要環節，也是家長們了解幼兒園的一個很好的窗口。由此可見這一環節的重要性，因此要更加有序合理，為幼兒愉快的一日生活劃上圓滿的句號。

在離園環節中的組織易受到教師忽視，問題主要表現在兩個方面：一方面是表現在即將結束一天的活動時，離園環節容易被教師過度放任，離園活動時缺少必要的組織和管理，環境和材料不能很好地吸引幼兒投入，幼兒無所事事，就容易出現沖突、磕傷或走丟等情況；另一方面孩子們過于興奮，渴望快點見到家人，往往這個時候控制不住自己，這時就會容易發生安全問題；最后一方面是出于對幼兒安全方面的考慮，教師在離園環節要求的事情過多，給幼兒自主選擇的機會比較少，導致幼兒缺乏應有的放松和自由。因此，我們要十分重視離園環節的組織與指導。為了讓幼兒自主有序地進行離園活動，充分發揮離園環節的作用，因此，在離園環節方面我做了一些思考和嘗試。

一、明確不同職責的分工

1.教師的要求

指導幼兒整理儀表、書包等物品，組織幼兒進行安靜的離園前活動，穩定幼兒情緒；及時與家長溝通幼兒在園情況，認真核對接送人員，避免錯節走失等。做好晚離園的幼兒安置工作，確保幼兒平安離園。

2.保育員的要求

幫助幼兒整理儀表及物品，配合教師做好離園前的活動，將幼兒納入視線之內，確保幼兒安全；做好室內外幼兒用品及活動環境的清潔、整理和消毒工作，關好水電、門窗等，確保安全。

3.幼兒的要求

積極參與離園前的活動，保持穩定、愉悅的情緒；自主整理儀表和物品，有禮貌地與教師、同伴告別。

4.家長的要求

遵守園內規定，按規定時間接孩子，嚴禁進入班內接孩子，防止混亂；家長要積極主動帶好接送卡接幼兒回來。帶孩子和老師打招呼，教會孩子說：“XX接我來了，老師再見”；教育幼兒不要和陌生人走，不要獨自離開幼兒園；家長帶孩子嚴禁在園內逗留。

二、明確幼兒離園前的不同情況

1.有輕松愉悅的內心體驗

知道馬上要回家了，可以見到爸爸媽媽了，所以身心處于興奮期盼當中，表現出愉悅感和幸福感，情緒也容易不受控制。

2.有組織自由自主的活動狀態

能夠積極主動地投入到有趣的離園活動中，能自主選擇同伴、選擇游戲，有愉快的交往和交流，有放松感和滿足感。

3.有期待和留戀幼兒園生活的的美好

既對今天的活動充滿留戀，又對明天的生活滿懷期待和向往，這部分孩子發自內心喜歡幼兒園的一切活動。

由此，我們可以把離園環節的教育價值凝結為“幸福”二字。

三、合理組織豐富多彩的活動

1.開展離園前的輕松談話活動

離園前的談話和整理衣著是不可忽視的一個環節，做好這項工作，不但能增進師生間的感情，還能創設一種輕松、愉快的離園氛圍。

離園前的談話，宜選擇當天發生的有意義的事情來談，并作出積極的評價，內容要具體、生動，談話要簡短明了，并且這類談話宜以表揚為主。同時，通過老師的引導，孩子們又能夠很樂意的把幼兒園里的事情回家說給爸爸媽媽聽，讓家長也能從孩子的童言稚語中了解孩子的在園情況。這樣的談話，一舉多得。

在談話的同時，教師還可以檢查、整理孩子的衣著，在為孩子整理衣著的過程中，教師與幼兒肢體的直接接觸，會讓孩子感到老師的愛，老師的關心，從而發自內心的喜歡老師、喜歡幼兒園。

2.開展幼兒感興趣的活動

利用離園時間開展手指游戲、音樂律動游戲等活動，吸引孩子的注意力。帶幼兒有序入廁，之后教師組織幼兒做些音樂律動，穩定幼兒情緒，或者老師可教給幼兒一些手指游戲、講故事等，讓班級的離園活動有趣而有意義。

四、做好最后的整理工作

明天又是幼兒一日生活的新的開始，那么就要做好充分的準備，當幼兒都走后，教師應清點當天教學活動所用的物品。如：頭飾、掛圖等用品。準備好明天活動所需的各種材料，做到心中有數，以便在新的一天里能順利開展活動，也是幼兒一天安全工作的保障。

五、一起為了孩子，做好家園共育

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助幼兒共同成長。”家庭教育與幼兒教育是相輔相成的，是幼兒健康成長的一個必要條件，家園互相溝通了解也是班級工作順利開展的保證。我們教師應該具有強烈的責任感和角色意識，要積極主動地去接納家長，去了解家長的建議想法，并創設溝通環境，加強與家長情感溝通和信息交流，激發家長參與幼兒園教育的興趣和熱情，實現家園互動，共同為孩子的發展一起努力。

其實離園活動的形式多種多樣，比如根據組織方式可分為集體式和分散式；根據內容安排可分為學習性的和游戲性的；根據來源可分為教師預設和幼兒自發的等等。但不管以何種形式出現，實踐都已證明，離園活動是教育過程中不可忽視的重要環節，也是家長們了解幼兒園的一個窗口。離園時間是開放時間，那么教師一方面要與家長交流幼兒在園的狀況，而另一方面教師又不能放松對其他幼兒的指導，所以這就需要兩位保教人員共同配合分工，緩解此時出現的矛盾，這是開展好離園活動、保證離園活動質量的基礎。

《指南》中明確表示在幼兒園活動中要以保證幼兒主人翁的地位為前提，保教并重，并讓幼兒寓教于樂，作為幼兒教師，每日的工作是很繁瑣的，需要我們教師更多的耐心和愛心，全心全意的去對待每一個孩子，總之，只要我們心中有孩子，以愛與孩子們交流，并為幼兒營造一個快樂舒適的環境，豐富幼兒的一日生活，讓孩子自主游戲，讓幼兒安全快樂的度過每一天。