《合理安排時間》教學設計

陳曦

教材分析：

《合理安排時間》是人教版小學數學四年級上冊第8單元第1課時的內容。主要是向學生滲透一個重要的數學思想方法——統籌法。統籌的核心是：要求在諸多解決問題的方案中，尋求最合理、最省事、最節約的最優方案。 本節課是通過沏茶等日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運用籌思想在生活中應用以及對策論方法在解決問題中的應用。

教學目標：

一、知識與技能

1.知道統籌方法在生活中的應用，能根據實際情況合理安排時間。

2.認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識，會用流程圖表示事情的安排順序。

二、過程與方法

經歷解決問題的過程，培養合作精神和探究精神。

三、情感態度與價值觀

通過教學活動，感受合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的習慣。

教學重難點：

重點：能根據實際情況合理安排時間。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

難點：會用流程圖表示事情的安排順序，引導學生從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優化方案。

教法：

在教學過程中，應樹立“以學生發展為本”“以學定教”“教為學服務的思想”。根據學生的學情，以自主探究為主線，以發展學生能力為宗旨。主要采用創設情境、引導探究、組織討論、應用拓展等教學方法，組織一系列有效的數學活動，讓學生全面、全程、全心參與到每一個環節中。

學法：

主要采用自主探究、小組合作的學習方式。給學生創設熟悉的情境，使學生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據自己已有的生活經驗，嘗試解決具體的問題的方法。在時間安排的學習過程中，學生自主探究學習，在解決問題的過程中學會與同伴交流合作，共同探究新知。用再創造方法學習數學。學生在教師提供的活動空間中，去體驗、歸納，由類比而猜想，由發現到證明。