“課證融合”式人才培養方案的研究與實踐

摘要：基于信息技術的快速發展以及計算機軟件專業學生的就業狀況，高校應不斷更新人才培養方案，培養符合當前崗位需求的人才。因此，本文基于當下高校缺乏合理的人才培養方案、專業型教師資源匱乏、課程考核機制不夠完善等問題，提出了打造“課證融合”計算機軟件專業師資隊伍、更新教學內容、建設校內實訓室與校外實訓基地等可行性措施。期望對“課證融合”式人才培養改革提供建參考。

關鍵詞：課證融合；計算機軟件專業；人才培養；實踐

近年來，隨著互聯網技術的快速發展，市場對于精通計算機技術人才的需求越來越大，因此高校計算機軟件專業如何培養符合職業崗位需求的人才，已經成為亟待解決的問題。但是目前，各高校未按照市場實際需求制定全新的人才培養方案，在教學內容、教學模式、教學手段等方面都缺乏創新。因此本文提出“課證融合”式人才培養方案，重點培養學生的實踐能力，進而打造復合型人才。

一、“課證融合”式人才培養方案內涵與條件

當今高校為了培養綜合性人才，均傾向于采用“課證融合”人才培養方案。具體而言，就是將學生所學專業課程與職業資格證書考察內容結合在一起，使學生在結束專業課程的學習之后，能夠順利考取職業資格證書。既能極具針對性的培養與職業崗位相符合的高素質人才，又能提高畢業生就業率。其次，要明白該行業的崗位標準，進而制定本校人才培養標準。最后，明確該崗位所需職業資格與等級證書，通過考證檢驗學生學習質量。全力培養符合職業崗位需求的綜合性人才，提高畢業生就業率。

二、計算機軟件專業實施“課證融合”式人才培養方案面臨的主要問題

（一）缺乏合理的人才培養方案

目前，我國高校針對計算機軟件專業設計的“課證融合”式人才培養方案具有極強的主觀性與局限性，在個人能力、專業知識、綜合素質等方面均與實際需求存在較大差異。高校的課程設置主要是以理論為主的傳統教學模式，缺乏理論與實踐相結合的教學方法。對于學生應該考取的職業資格與等級證書，僅僅列于教學計劃中，并未及時設置相關的課程內容。部分院校在探索創新性人才培養模式時，只能以課外培訓的方式驗證“課證融合”模式的有效性。然而這一方法增加了學生的學習負擔，違背了改革的初衷。

（二）專業型教師資源匱乏

當前，盡管學校制定 “課證融合”式人才培養方案，但由于大部分高校教師注重理論教學，缺乏一定的社會實踐經驗，導致教學質量難以滿足實際崗位需求。并且，各高校教學任務繁重，教師極少有機會到企業中接受學習培訓，更多學習渠道是講座或者會議形式，這并不利于提升教學質量。另一方面，缺乏過硬的實訓基地。計算機軟件類崗位對學生的實際操作能力要求較高，但高校實訓室數量與規模較小，無法滿足所有學生實習需求，也就無法培養學生過硬的業務操作能力。

（三）課程考核機制不夠完善

高校在推行“課證融合”人才培養方案過程中，并沒有構建科學合理的考核機制。具言之，學校依然以學生學習成績為考核基準，未建立起集內容、比重、層次等多方面為一體課程考核機制。在對教學質量進行考核時，未將相關職業技能等級證書考核標準應用到學校結業考試中。例如計算機軟件專業的學生，需要考CCNA、CCIE等證書，但學校的考試難度遠不及此類職業資格證書的考察難度。

三、實施“課證融合”式人才培養方案的做法

（一）打造“課證融合”計算機軟件專業師資隊伍

目前，我國各高校應該重視培養專業的師資力量。學校應根據自身發展需求，定期派遣計算機軟件專業的教師到高新技術企業去學習與培訓，進而提升教師的實踐教學能力，加強本專業教學質量。同時，高校應該邀請計算機軟件行業的專家，定時來學校開展講座，為學生普及當今時代科技發展的相關動態，及時了解行業動態。也可以聘請企業精英作為校外兼職教師，不斷重構學生知識體系。

（二）更新“課證融合”的計算機軟件專業教學內容

高校應注重計算機軟件專業的職業資格證考察與日常教學內容的有機結合，保證學生在掌握專業知識的同時，學習職業資格證書的內容，有效實現雙證合一。同時教師在教學過程中，要采用多媒體等現代化教學手段，構建模塊化教學，提高學生的學習趣味性。此外，對學生學習成果進行考核時，采用“以證代考”的評價方式，即按照計算機等級證書考核標準，來評判學生的學習成績。既可以增強學生的學習主動性，又能將職業資格證書考核內容融入到日常教學中去。

（三）建設校內實訓室與校外實訓基地

計算機軟件專業要提高實際技能，就必須強化實訓。為了有效提高計算機軟件專業學生的計算機操作水平以及程序編輯能力，學校要合理建設實訓室。增加實訓室數量的同時，擴大實訓室的規模，提高實訓室的軟件水平，培養學生的業務操作能力。同時，為學生配備校外實訓基地。加強與行業內優秀企業進行校企合作，共同建立校外實訓基地，幫助學生在實踐過程中提高計算機知識的運用能力。

四、結語

高校“課證融合”的人才培養模式有效結合專業知識與職業證書考察內容，有利于學校培養符合職業崗位需求的人才，進而提高畢業生就業率。為了讓計算機軟件專業的課程體系有序發展，各高校要逐步推廣“課證融合”的人才培養模式，從根本上推動互聯網信息技術的快速發展。

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作者簡介：江國文（1973），男，江西九江人，本科，江西應用工程職業學院副教授，研究方向：軟件開發、物聯網。