汽車裝飾與美容專業(yè)一體化課程改革與試驗研究

陳慶

[摘 要]由于汽車年產(chǎn)量和銷售量的猛增，汽車美容業(yè)在我國有著巨大的市場發(fā)展空間。市場的潛力為技工院校汽車裝飾與美容專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機。為辦好汽車裝飾與美容專業(yè)，培養(yǎng)出適合企業(yè)用工的高素質(zhì)的技能人才。教學中要緊跟職業(yè)教育改革步伐，創(chuàng)新教育研究方法和試驗研究教學規(guī)律進而形成新的技能人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]汽車裝飾與美容 ；一體化 ；門店式教學

通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)汽車裝飾與美容專業(yè)教學實施過程中，各職業(yè)院校中仍然存在畢業(yè)生學業(yè)內(nèi)容與工作實際脫節(jié)、專業(yè)與崗位存在偏差、學生動手能力不強、學生綜合能力無法支撐職業(yè)成長等問題。為此展開針對汽車裝飾與美容專業(yè)一體化課程改革與試驗課題研究，探討培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的汽車美容行業(yè)技能人才。

一、汽車裝飾與美容一體化教學現(xiàn)狀

人力資源和社會保障部于2009年7月在全國選擇了30所技工院校開展一體化課程教學改革試點工作以來，部分院校同步推出了基于項目教學的汽車裝飾與美容專業(yè)課程理實一體化教學，相關(guān)的汽車裝飾與美容專業(yè)一體化教學論文也不斷出版。雖然論述的側(cè)重點不同，但基于完成典型工作任務的過程一體化教學的大方向是一致的，但另一方面到具體同一門課程教學中教師教學確千差萬別。調(diào)查發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)教學模式影響，在現(xiàn)階段汽車裝飾與美容一體化教學中很多院校多是實現(xiàn)了理實一體化的融合。學生的職業(yè)能力并沒有提升。而在一體化教學中創(chuàng)建好裝飾店鋪工作情境更好的將學習訓練與企業(yè)實踐相結(jié)合。這就考驗合格一體化教師的教學能力和課程構(gòu)建的水平。教師要隨時轉(zhuǎn)換角色定位，教學中技術(shù)技能兩手都要硬。又要結(jié)合企業(yè)實際做到工學一體、教學與生產(chǎn)一體的教學方式。這正時本課題關(guān)注和解決的重點。

教學組織模式需要靈活高效。避免訓練教學中考核和評價隨意性過大的問題。職業(yè)技能和職業(yè)能力并沒有形成。學生工作職業(yè)化水平低將影響了汽車裝飾與美容專業(yè)一體化教學質(zhì)量的提升和就業(yè)率的提高。

為了能辦好汽車裝飾與美容專業(yè)，培養(yǎng)出適合企業(yè)用工需求的高素質(zhì)的技能人才。必須運用好工學一體化教學方式。緊跟職業(yè)教育改革步伐，創(chuàng)新教育方法和摸索教學規(guī)律。

二、汽車裝飾與美容一體化教學改革具體目標

1.指導思想。

立足專業(yè)一體化教學改革的開展，基于職業(yè)活動為導向，綜合職業(yè)能力形成為核心。工學一體、理技一體、能力培養(yǎng)與工作崗位一體。創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建高效實用企業(yè)導向式的課程實施模式。

2.課題的研究目標：

職業(yè)成長規(guī)律定位在一體化課程設計上要遵循技能形成規(guī)律，定位好學生認知能力的差異性。循序漸進的開展一體化教學活動。為學生打好汽車裝飾與美容專業(yè)技能基本功。分層教學、遞進成長。

企業(yè)導向式的構(gòu)建教學，用企業(yè)文化影響學生人生觀、價值觀。一體化教師對教學目標所涉及的內(nèi)容采用合二為一體的一體化工作站、門店式運營一體化教學、讓教學轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)化、對向化、具體化、無縫化對接企業(yè)員工人才觀，使學生如在真實的汽車美容店鋪中，對專業(yè)技能知其然的情況下，學生更容易知其所以然，所以采用全新的工學一體化現(xiàn)場教學完全能使我們將各種教學資源有效整合到一起。

三、存在的問題

做好雙師型教師階段遞進培養(yǎng)計劃、完善門店實一體化工作站建設與現(xiàn)實投入規(guī)模的柔性結(jié)合。試點愛車生活館社團式學生校內(nèi)車輛服務與訓練的結(jié)合運行方式。強化與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，實現(xiàn)訂單式畢業(yè)即無實習期就業(yè)方式。做好家長們對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題答疑。

四、汽車裝飾與美容一體化教學改革的基本內(nèi)容

汽車裝飾與美容專業(yè)一體化課程改革與試點研究是一個系統(tǒng)工程，它主要涵蓋了以下幾個方面的內(nèi)容：學材的開發(fā)、門店式工作站建設、課程的實施、教學的管理及學業(yè)評價、校企訂單式合作方式等。

1.學材的開發(fā)。學材內(nèi)容的開發(fā)要遵循企業(yè)員工職業(yè)生涯成長規(guī)律，分為生手對應第一學期的汽車美容快修崗對應的典型工作任務。同時在教學中將相關(guān)的機械基礎(chǔ)、汽車構(gòu)造、汽車識圖知識及鉗工基礎(chǔ)技能應用到實際學習任務中。使學生能夠完成簡單的汽車養(yǎng)護與保養(yǎng)技能。第二學期的初級水平汽車洗車工對應的典型工作任務。本階段是進入專業(yè)基礎(chǔ)階段。需要教師主導理論教學、演示技能教學，夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能。規(guī)范實操動作，和考核標準。在學生達到一定能力后，由理實一體化教學逐步過度介入工學一體化。在學期末完成教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主體教師主導教學。第三學期完成中級工水平裝潢工及客服內(nèi)容。本學期完全采用工學一體化教學模式。并引入門店式雙身份教學。第四學期完成初級汽車改裝工內(nèi)容。為進入下廠實訓作準備。

2.門店式工作站建設。建設一體化工作站時與門店構(gòu)建結(jié)合。使學生以準員工的心態(tài)，參與教學與店鋪運營管理，提高學生的職業(yè)認知度。形成較強的綜合職業(yè)能力。為快速完成職業(yè)轉(zhuǎn)變夯實基礎(chǔ)。

3.課程的實施。教學實施過程中要注意三個方面的培養(yǎng)：一企業(yè)導向式一體化學習模式。即企業(yè)人行為方式的工作過程行為規(guī)律的養(yǎng)成。二名匠精神的技能訓練標準，教學中，教師要做到引導學生訓練時，做精、做細關(guān)鍵工序，及最佳的技巧應用和創(chuàng)新。追求精品是職業(yè)人從職業(yè)院校就應深深烙印在靈魂深處。三培養(yǎng)和引導學生用夠用、實用的知識解決實際問題的能力。為學生長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4.教學的管理及學業(yè)評價。完成不同階段教學現(xiàn)場的各方面管理標準的制定，最終形成學生的自主規(guī)范式管理。學業(yè)評價要達到企業(yè)用人的標準。

5.校企訂單式合作方式。完成學生與企業(yè)雙向選擇。結(jié)合外引企業(yè)教師授課，師生雙向選擇就業(yè)，學生實習評估企業(yè)。簽訂訂單或其他用人方式。

總的來說，通過圍繞汽車裝飾與美容專業(yè)一體化課程改革與試驗研究應用展開，我們發(fā)現(xiàn)了教學過程中出現(xiàn)的新問題，摸索出一套新模式下的人才培養(yǎng)規(guī)律。有效的解決好如何構(gòu)建教學工作化、場景化教學。提高了理實一體化教師快速形成、增強新型師徒制模式專業(yè)教學實踐水平。形成了有指導意義的一體化課改模式。

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