獨立院校藝術類畢業(yè)實習與校企合作改革的研究

潘倩瑩

摘 要：近幾年來，隨著高校畢業(yè)生越來越多，用人單位對畢業(yè)生的素質要求也在提高，而畢業(yè)實習和畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是學生角色向社會人轉變的過渡階段，是學生把理論知識和實踐相結合的重要環(huán)節(jié)。本文從討論畢業(yè)實習在高校實踐教學重視性開始，如何讓學生做到知行合一，分析獨立院校的教學實踐管理存在的問題，并對管理和正確引導學生畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）和就業(yè)一體化等方面提出的方案建議。

關鍵詞：畢業(yè)實習；高校實踐教育；一體化；校企合作；知行合一

目前各大高校開始對實踐教學的越來越重視，因為高等教育不能單指教給學生理論知識，必須把理論和實踐相結合，而且還要緊密的聯(lián)系畢業(yè)設計，學生在實習的過程中不光可以運用在學校所學的知識，而且可以借助實習公司的資源幫助更好地完成畢業(yè)設計同時實現就業(yè)。

1 獨立院校藝術類畢業(yè)實習管理工作的現狀

由于現在的獨立院校越來越多，隨著高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴招，人才的競爭也越發(fā)的激烈，同時也是在各大高校拼實力和品牌的競爭，對于用人單位來說會更傾向于有工作經驗的學生，對于沒有工作經驗的學生的工資待遇往往較低，學生又不容易接受工資累，低報酬，然后大部分的學生都是以畢業(yè)就開始找工作，有工作經驗的畢竟少數。這就會出現用工荒和最難就業(yè)年的局面，用人單位找不到人，大學生難就業(yè)等問題。

2 獨立院校藝術類畢業(yè)實習管理工作存在的問題

2.1 畢業(yè)實習的時間

有些院校的實習時間過短，這樣用人單位會覺得學生好不剛適應工作內容，就要回學校上課，浪費了他們的時間和精力，更加不可能給企業(yè)帶來利益，很多學生因為實習時間過短而找不到實習單位。

畢業(yè)實習時間應該安排在第七個學期，畢業(yè)論文（設計）之前，如果安排在與畢業(yè)論文同一時間段，學生既要完成畢業(yè)實習又同時找工作還要做畢業(yè)論文（設計），會使學生處于過于忙碌的狀態(tài)，而并非充實，這樣無法做到專注，導致什么都做不好。

2.2 畢業(yè)實習的管理工作安排

學院所制定的畢業(yè)實習的文件要求是針對全院性的，沒有特別針對某個系部某個專業(yè)，畢業(yè)實習雖然是實踐類的課程，但是應該制定教學大綱，把在畢業(yè)實習中，教師和學生需要完成的任務說明清楚，并且在開展實習動員大會的時候，也沒有把實習中的內容簡單明了的分門別類詳細地告知學生，這樣當學生在實習過程中和需要完成學院下發(fā)的實習報告手冊，實習報告心得等報告內容無法做到統(tǒng)一格式標準，最后又要返工重填。對于教師如果沒有教學范圍的要求，這樣教師無法實時跟進學生在實習單位的情況，也無法深入企業(yè)，對于事情做的多少沒有一個固定的標準，也無法調動教師的積極性。

2.3 畢業(yè)實習的校內基地

獨立院校的藝術類應該更加注重與企業(yè)的合作，了解市場動態(tài)和流行趨勢是非常重要的，如果學生只是單純的在學校學習基本的知識是遠遠不夠的，時代是不斷地變化的，如果不及時跟進很容易就和社會脫軌，學生只懂得知識點，但卻不知道如何把它與實際成果相結合，如果學校沒有校內實習基地，沒有這樣一個有氛圍課余的學習基地，學生下課之后就只能回宿舍看電影、打游戲，對于畢業(yè)實習和就業(yè)就更加的迷茫。

2.4 畢業(yè)實習校外基地的數量和崗位過少

畢業(yè)實習分為集中實習和分散實習兩者形式，如果獨立院校的實習基地過少，這樣對于那些沒有能力找到合適的實習單位的學生來說，為了完成學校規(guī)定的畢業(yè)實習任務而隨便找家實習單位，或者找朋友的單位隨便蓋章蒙混過去，學生對社會上的一些單位也不是全面了解，也存在一定的風險性和崗位不對稱性，作為獨立院校的藝術類，更加應該多發(fā)掘并簽訂一些校外實習基地，幫助學生更好的定位，對于招生工作來說，大部分家長和學生都很關心學生的就業(yè)問題，如果實習基地多而且品質好，那么對于招生來說也是一個優(yōu)勢。

3 完善獨立院校藝術類畢業(yè)實習管理工作與校企合作改革的對策建議

3.1 教學場地設備

由于高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴招，同時也是在各大高校拼實力和品牌的競爭，對于學生來說如何選擇和畢業(yè)后的就業(yè)壓力也很大，為了能讓學生更好地適應社會，培養(yǎng)學生熟練的應用技能至關重要，因此，藝術類的院校更多的應該培養(yǎng)應用型技術人才。

既然要培養(yǎng)應用型人才那教學方法、場地和硬件設備必不可少，因此對于服裝系，如打板室、縫紉機房、熨燙室、攝影室、畫室、資料閱覽室、創(chuàng)業(yè)園等基本的設備必不可少，有了一個良好的學習氛圍，可以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生利用業(yè)余的時間學習的習慣。

3.2 教學方法——人才培養(yǎng)方案和教學大綱的制定

人才培養(yǎng)方案應該把理論和實踐相融合，為了能讓學生深入了解企業(yè)內部的機構并熟練技術，在時間設置上面可盡量延長實習時間，如畢業(yè)實習的時間安排在第七個學期的開學，這樣學生可以結合暑假進行實習，在第七學期的課程安排上面應開設貼近市場的課程，非必修課程，學生可以根據自身的時間安排選擇可上課程，因企業(yè)培養(yǎng)人才需要時間，時間太短不利于學生的學習也提高了企業(yè)培養(yǎng)成本，時間延長自由化也方便學生尋找實習公司，提高學生就業(yè)等問題。

3.3 生產實習管理工作的對策

（1）畢業(yè)實習前期準備工作和成績考核評定。這就要根據不同專業(yè)的特殊情況進行分析，而且通知大多是以文字居多，這樣如果只是原封不動的發(fā)給學生，學生很難理解到文件的重要內容，所以在開展實習動員大會的時候必須把畢業(yè)實習的重要內容，實習心得要求、實習注意的事項、實習結束需要交的文件、上交時間等用PPT或者表格的形式簡單明了地表達出來。加強學生對畢業(yè)實習的態(tài)度，把畢業(yè)實習當作一門必修課來對待，而不僅僅只是為了完成學院任務，隨便找個單位實習，從事普通勞動力，做簡單的事情，這樣是無法達到實習目的，一定要和自身所學專業(yè)或未來發(fā)展方向相對應，成績考核必需讓學生嚴格按照企業(yè)正式員工的標注來進行考勤和綜合表現評分，校外導師和校內導師的評分各占總分的40%和60%。把在實習過程中取得的經驗教訓加以總結，寫一篇實習心得。

（2）畢業(yè)實習分為集中實習和分散實習。對于藝術系的學生，首先采用的分散實習，這樣學生可以通過對自我的了解，選擇需要去的公司和公司職位，鼓勵學生自主找實習單位，通過在自主尋找的過程中發(fā)現自身的不足和優(yōu)勢，同時也可以培養(yǎng)口才鍛煉自我推薦的獨立能力。其次學生可以了解學校提供的實習基地的經營方向和品牌結合自身的愛好進行選擇，對于實在找不到實習單位的學生又沒有特殊要求的，學校教師根據對學生的了解在統(tǒng)一安排到學院簽署的實習基地的實習。

（3）校外導師和校內導師的雙重指導。根據自身擅長的領域選擇校外導師和校內導師，學生和導師進行雙向選擇，校外導師應做到在實踐應用技能、安全等指導，校內導師因具備一定的理論知識進行輔助指導，做到取長補短、多樣化和資源共享。隨時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生盡快調整心態(tài)適應環(huán)境，培養(yǎng)學生的溝通交流能力，處理好社會中的人際關系。校內導師也可以通過了解學生在實習中遇到的問題更新教學內容，改善今后的教學方法，根據企業(yè)實際需求制定人才培養(yǎng)方案。

4 校內實習基地和校外實習基地一體化

4.1 校內和校外實習基地建設

學院針對系部的專業(yè)簽署實習基地，并且（下轉第頁）（上接第頁）建立長期合作關系，如：針對企業(yè)需要的人才模式指定企業(yè)培養(yǎng)班，大一新生，可以先由企業(yè)挑選形成，并制定獎學金制度，企業(yè)培養(yǎng)班的老師也可以由企業(yè)的人員來進行教學，實習、畢業(yè)設計和就業(yè)一體化。學校也根據企業(yè)需求結合高校的人才培養(yǎng)模式進行綜合教學，并且通過企業(yè)給出的新研發(fā)出的面料比賽或者新成立的服裝品牌給出效果圖，企業(yè)選中的可制作成衣在市場銷售，并給予獎勵鼓勵學生積極參與，學生在參與的過程中，不僅鍛煉了自身的設計水平，同時也通過企業(yè)客戶的偏好，了解市場的流線趨勢，這樣也可以讓企業(yè)和學生互相了解已方便學生就業(yè)和企業(yè)儲備人才。學生在學校就可以了解到企業(yè)需要什么樣的人才，可以更加明確未來的發(fā)展方向。

把企業(yè)的單子拿到學校來做，學生在學校既可以學習，又可以利用業(yè)余時間和企業(yè)對接，企業(yè)可以把生產出的面料小樣放在創(chuàng)業(yè)園內，學生可以利用課余時間去創(chuàng)業(yè)園為企業(yè)設計款式效果圖，同時也可以在創(chuàng)業(yè)園利用電腦接單，開網店等。

4.2 頂崗實習在高校培養(yǎng)中的優(yōu)勢

隨著實習的壓力越來越大，用人單位普遍喜歡有工作經驗的員工，并且可以長期實習的，學生盡早進入社會體驗，可以培養(yǎng)她們的獨立性和抗壓性，美國的學生從大一就開始自己打工，自己養(yǎng)活自己，這樣，頂崗實習就成為了高校培養(yǎng)中的優(yōu)勢，可以緩解用人單位和學生之間的不了解和不穩(wěn)定性，學生可以利用課余的時間去企業(yè)工作，相當于把企業(yè)引進高校，學生把課程上的理論運用到實際中去，利用企業(yè)資源完成課程作業(yè)和畢業(yè)論文（設計），學生在企業(yè)頂崗實習需按照企業(yè)正式員工的制度實行，有助于培養(yǎng)學生的責任心，養(yǎng)成良好的習慣遵守紀律也可以減少懶惰、遲到、曠課等現象。企業(yè)可以根據學生的能力和時間給予相應的待遇，企業(yè)也可以采用學生的設計作品，企業(yè)也最低成本獲得了更多的設計資源，學生也得到了鍛煉，這樣學生可以盡早地融入企業(yè)，了解企業(yè)品牌文化，盡快找到適合自己的方向，積累經驗，畢業(yè)后也能盡快適應崗位。拓寬就業(yè)渠道，企業(yè)也可以通過觀察幫助就業(yè)。

為了能讓學生盡早適應社會，對于培養(yǎng)應用型技術人才的獨立院校來說，就更應該發(fā)揮理論加實踐的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學生理論的同時需要培養(yǎng)學生熟練的應用技能至關重要。陸游的《冬夜讀書示子聿》“紙上得來終得淺，絕知此事要躬行”，毛澤東說：“讀書是學習，使用也是學習，而且是最重要的學習，所以必須聯(lián)系實際，學以致用，知行合一，現在的社會看一個人的能力不是看他讀的書多少，理論知識多厲害，主要是看他解決實際問題的能力強不強，”畢業(yè)實習可以實現社會與教育的無縫對接，無論對企業(yè)還是學校教育來說都是互利雙贏的合作模式，可以培養(yǎng)學生的綜合能力，樹立品牌觀念，學習實踐技能，培養(yǎng)健全的職業(yè)人格為今后立足社會打下堅實的基礎。

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