新課改背景下構建“和諧課堂”的實踐研究

徐雙泉

【摘要】“和諧課堂”是運用恰當科學和藝術的教學手段，讓學生在愉快的和諧氣氛中進行學習，從而提高課堂教學效率。和諧課堂教學環境對學生的影響是潛移默化的，它具有一種同化力，使學生自覺地去接受這種熏陶，克服和改變不適應這種環境的行為方式，真正做到學生是學習的主人。

【關鍵詞】和諧教育和諧課堂教師角色轉換合作學習一、研究的目的和意義

和諧教育的內涵主要是追求人的自身發展需要與社會發展需要統一的教育價值觀；運用科學的方法有效調控教育系統結構中諸要素的關系，為學生的身心健康發展創造和諧的教育條件和氛圍；實現促進學生素質全面、和諧、充分發展的素質教育培養目標。

“和諧課堂”應該是和諧教育的核心，教育工作最主要的活動就是課堂教學，因此，課堂的和諧是至關重要的。在教學中，要真正體現以學生為主體，就必須堅持以學生的探究學習為中心，做到形式服從內容的需要，服從學生進行探究的需要。

二、概念的界定和理論依據

“和諧課堂”是運用恰當科學和藝術的教學手段，讓學生在愉快的和諧氣氛中進行學習，從而提高課堂教學效率，減輕學生負擔，使學生得到全面發展。心理學研究表明，人在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。反之，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產生創造性思維。因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂，才能真正促進學生的發展。

三、研究的具體目標

1.解讀“和諧課堂”的基本理念，探索“和諧課堂”的新體系。以新課程理念為指導，重新考察課堂教學之現狀。

2.探討和諧課堂的教學模式和策略。改變傳統課堂多種不良現象，如知與能失調、文道不一、教師講學生聽等，創建一種能促進學生健康發展，有得于提高教育質量的新型課堂。

3.設計“和諧課堂”教學典型的教學片斷、教學案例、教案等，并驗證其合理性。

四、大膽探索了“和諧課堂”可遵循的一些原則

知識和情感相結合的原則。知識的學習和掌握是課堂教學的重要目標，但是面對童趣十足的學生，教師的教學一定要注意摒棄繁瑣和分析、機械的記憶，要注重孩子的情感體驗，要激發孩子的學習興趣，使他們學得有滋有味。

課內與課外相結合的原則。盡管課堂是學習的主陣地，但是在課內，學習時間和閱讀數量畢竟是有限的，所以，我們還要堅持課內和課外相結合這一規則。

課堂教學活動雖然受單位時間或學習環境的嚴格控制，但是我們可以根據一些特殊有情況的做出適當的調整。如語文也可以到閱覽室、會議室、教室外面去上課；教學內容量較大可以兩節或幾節課連續進行；當學生出現疲勞狀態或心思不集中時，可適當縮短教學時間，增加一些活動或游戲等進行調節等。力求在嚴謹的基礎上，靈活處理各環節的教學行為，以保證課堂教學的效果。

教師應該有良好的素質，注重外在、內在形象。廣博的知識，流暢的表達，良好的形象，優雅的舉止，因為這些是學生喜歡一位老師的基本條件，一旦學生喜歡教師，他們會“愛屋及烏”，喜歡上你的課。同時教師應注意調整自己的情緒。良好的情緒可以使學生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；而不良情緒能誘發學生焦慮心理，壓抑課堂氣氛，導致教學中學生角色的附庸化。

我們認為，對學生的評價應該是多元的，不同的學科、不同的學生可以有多種不同方式的評價措施，其根本目的在于促進學生和諧地全面發展。因此，我們遵循的評價理念是：人人都是優秀的學生，個個都是成功的孩子。評價方式包括：提倡互動評價、提倡發展評價、提倡個性評價、倡即時評價。

五、研究中存在的問題

在經過了兩年的實踐研究并取得了令人欣慰的成果的同時，教學也出現了一些新的問題。我們認識到要使實驗永遠蘊涵活動，必須不斷創新，符合時代對教育提出的要求，不斷探索符合學生心理發展的課堂教學模式，培養學生探究性學習的良好品質。

1.教師的科研意識和科研能力有待提升。任何課題的研究都需要實驗教師有一定的科研能力，它是課題正常開展的前提，本課題的研究也不例外。所以，設法提高教師科研意識和科研能力是我們下一階段工作的重點。

2.正確處理好“和諧”理念和傳統教學之間的關系。作為傳統課堂雖然有其不足之處，但同時它也有許多的優點值得我們學習和借鑒。

3.關注學生，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間。學生是具有活力的個體，是學習的主體。

4.形成有效的課堂教學模式。通過這兩年的研究，我們更多的精力化在理論學習層面上，實際的操作和分析還不夠透徹，特別是有推廣價值的有效教學模式還沒有形式，值得我們繼續研究。

參考文獻：

[1]王亞婷.和諧課堂構建探究[J].時代教育，2010，（04）.

[2]張偉.構建和諧課堂實現教學目標[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C].2010.

本文系十三五規劃課題《新課改背景下化學高效教學策略的研究》系列論文，課題編號是WW[2016]GH077。