巧妙融入書法，讓美術教學更多元

黃芳莉

【摘 要】在中國五千年的歷史長河中，書法藝術是其重要組成部分，也是中國特有的一種傳統藝術。美術是小學教育中一門重要的學科，能夠培養學生的藝術欣賞能力和創造力。同時，美術這門學科也包羅萬象，美術不只是單純的繪畫，教師可以將美術也可以與書法相結合。本文從實際出發，結合小學生學習需要，從多方面探討如何實現書法與美術的交叉教學。

【關鍵詞】小學美術 書法 教學 融合策略

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。因此，教師可以在學術教學中適當融入書法方面的知識，幫助學生開闊視野，傳承中華優秀文化。

一、巧妙融入書法，靈性提升學生的美術學習興趣

小學生常常只對自己感興趣的學科進行學習，至于書法，他們認為并沒有在學習上給他們帶來樂趣，反而覺得枯燥乏味。書法課也常出現僵化的現象，常常是教師講一筆，學生練一筆，學生常常聽得漫不經心，在練習時坐立不安，沒有耐心去學習書法的正確要求，導致學生對書法根本沒有興趣可言。在美術教學中，教師可以把一些優秀的書法作品以投影的方式展示給學生，在展示的同時可以配上優美的音樂，給學生創造一種賞心悅目的境界，激發學生的審美情感。教師也可以稍加分析，讓學生很容易就記清楚這個字的構造。如：“相”字，注意字在田字格中的位置，注意筆畫的順序，應先寫“木”字，后寫“目”字，要把左右結構的字寫緊湊。在教學的時候，教師可以給學生作示范，每一個偏旁部首是在田字格哪個位置，讓學生認真觀察每一筆是否到位，再讓學生自行練習；也可以拿原字帖來比較，讓學生們自己來評一評、比一比，教師用鼓勵性的語言進行總結，這樣就很容易增強學生對書法的興趣。

二、巧妙融入書法，靈性幫助學生領略藝術之美

在傳統的小學美術教學中，教師有時會采用臨摹的方式來進行教學。可是臨摹的對象僅僅局限于繪畫作品，其實，如果只是單純進行“依葫蘆畫瓢”的臨摹方式，對于培養學生創造力并沒有多少實質性的作用，臨摹的最終目的在于讓學生學會觀察、審美，從中找到自己創作的靈感和發揮的空間。

教師引導學生臨摹時不要局限于一個狹小的圈子，而應當打開思路，例如書法等，只要與美術相關聯，都可以作為臨摹的對象。中國文字的特殊性賦予其藝術的美感，“方塊字”無論是整體外觀還是內部結構，都充滿了藝術氣息，筆畫之間的起承轉合、起筆停頓、行筆流暢、轉折微頓，不單純講究一筆一畫的美觀，更講究筆畫間的搭配，字與字之間的協調，這樣寫出來的字自然就充滿了藝術的美感。 因此，美術教師完全可以根據學生的實際情況以及教學安排、計劃，在課程中適當增加部分書法臨摹的教學，也可以在課外活動中作為拓展，進行這方面的嘗試。在這個過程中，教師可以適當引導學生，為他們講解漢字的構造，筆畫的特點與搭配，幫助他們感受漢字的美感和魅力。整體的協調性同樣也是美術繪畫中強調的內容，因此，將書法臨摹融入進來，也從另一個側面向學生講述了整體的重要性。

三、巧妙融入書法，靈性培養學生良好的藝術學習習慣

教學過程中多示范、欣賞。書法是門很抽象的藝術，很多技法都是只可意會、不可言傳的，教師的示范很重要，要做到集體示范和個別示范相結合，變抽象為具象、變模糊為清晰，而且青少年的心理特點更容易接受直觀的形象，所以在教學過程中示范、欣賞很重要，教師可以選擇一些供學生欣賞，如《曹全碑》、《禮器碑》、《張遷碑》、《勤禮碑》、《玄秘塔碑》等等。示范可以讓學生直觀地感受，從而產生強烈的書寫興趣。另外可以通過運用多媒體放映名家名帖和教學盤，讓學生直觀的感受，使課堂更加的活躍。對初學應該強調結體，從整體到局部，先把字架子寫好，然后再學筆畫。傳統書法教學把“用筆”奉為至尊，反復強調“橫豎點撇捺”的寫法。

教師要根據各年段學生特點，有針對性地做好指導。小學生從一年級到六年級，時間跨度大，學生的差異大。我們必須熟悉各學段學生的特點，然后才能有針對性地采取相應的方法去指導，去訓練，以求得最好的效果。比如，就第一學段學生而言，他們的思維是具象的，喜好直觀性強的東西，我們在教學中就要順應這一特點，多示范，多演示，多表演，甚至利用他們的身姿展示漢字的組成、筆畫的搭配等；第二學段，要充分利用第一學段的寫字教學成果，啟發學生多讀字，多析字，多悟字，多品字，以求感悟漢字的結構規律，掌握書寫技巧。第三學段，則可利用學生已有一定的知識積累，手的發育也漸趨成熟，邏輯思維能力已得到一定的發展這一特點，多從字源字理上對漢字加以解析，了解漢字中蘊含的豐富的文化信息，從而培植起對漢字穩固的情感，同時，指導學生學寫毛筆字，在實踐中感受書法藝術之美，感受中華文明之妙。

四、巧妙融入書法，靈性拓展美術學習活動

小學美術應結合學校教學活動實際，積極開展課外活動，創設一個有利于激發學生寫字書法興趣，拓寬寫字書法教學領域的優化環境，同校園文化活動教育融為一體。可以成立書法課外興趣小組，定期開展學習交流與創作品評活動；學校可定期或不定期舉辦書法講座、優秀習作展；可以組織學生參加小學生藝術節、校園藝術節、小學生寫字書法比賽及小學生書畫作品展等活動，加強班與班、校與校之間的書藝交流，給師生提供一個互相學習、交流的平臺和陣地，不斷提高寫字書法教學水平。

總之，書法教育是對學生實施人文素質教育的重要內容，在提倡素質教育的今天，重視和加強書法教學，是培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學生的情操，提高學生的想象力和創造力，促進學生的身心健康發展的有效途徑。美術教師在進行教學時要適當融入書法教學，透過漢字的藝術美，來講解美術的知識，通過繪畫與文字的相通之處，幫助學生更好地理解文字和美術的魅力。

參考文獻

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